新课程背景下如何提高初中生物课堂教学效率

阿伊提拉汗.阿布都拉

初中生接触生物学科，大部分时间集中在生物课堂上，课堂的效果在很大程度上决定着学生的理解水平。随着课程改革的逐渐深入，学校对生物教学提出了新的要求。强调老师在进行实际教学时，要注重教学方法的创新，使课堂形式呈现多样化。基于此，老师要将学生在课堂上的主体作用进行有效发挥，可以激发学生在生物课上的自主探究意识。同时，要围绕学生实际需求进行合理设计，并依据课堂状态灵活调整教学方法，使课堂始终呈现高效状态。

一、提升初中生物课程教学效率的必要性分析

在以往的生物课堂上，老师的教学策略存在很大的问题，应试理念驱使下的教学手段制约了学生的素质提升。老师在实际教学过程中，没有清楚意识到学生主体作用的发挥[1]。导致学生长期处在被动的地位展开学习，对学习效果的提升很不利。同时，随着课程教学需求的转变，传统教学已经无法满足课改需求，不利于学生在生物学科方面提升综合素质。基于此，老师必须注重创新教学方法，为学生提供完善性的生物课堂教学，从而使生物课堂呈现高效状态，有效完成生物教学所规定的目标。

二、提高初中生物课程教学的实际举措探究

（一）更新教学理念。老师在进行教学策略的革新之前，要注重更新教学理念，围绕学生进行教学设计，鼓励学生结合课程内容独立思考。从而训练学生的创新思维，加深其对生物知识的理解，为今后的实际应用奠定基础。同时，老师在教学时要加强与学生之间的有效沟通，注重关注学生的实际情况。并以此为依据开展生物教学，选择合适的教学手段，激发学生的探究热情。老师在教学时，要注重课堂气氛的营造，使生物课堂教学充满趣味，从而有效将学生的注意力吸引到课上。

（二）明确教学目标。教学目标的清楚展现，是每个老师必须具备的专业素质，对生物课程的顺利开展很有必要。首先，老师要针对生物教材进行深入解读，从而清楚掌握教材中所涉及的知识点。同时，要针对知识的难易程度进行合理规划，从而优化教学设计，为接下来的课程教学提供依据。老师要充分考虑学生之间的个体差异，呈现多样化的教学手段[2]。从而使不同层次的学生都能够清楚掌握课程内容，实现教学效果的整体提升。此外，老师要注重构建教学体系，将教材中的内容进行总结，根据难易程度制定学习目标，保证学生在进行课堂学习时更具有针对性。

（三）创建教学情景。信息技术受到了广泛的应用，尤其是在教育行业所呈现的效果十分显著。因此，老师在进行生物教学时，可以有效应用多媒体，从而使课堂形式更加丰富。在生物课上，老师利用先进的教学设备，结合教材内容创建情景。可以使生物知识变抽象为具体，呈现的更加生动，有助于学生深入理解。基于此，老师将比较繁杂的知识点，通过图像、视频的形式展现出来，方便学生进行有效的观察、理解。类如，在讲光合作用时，因为考察的内容比较抽象，老师可以结合教材内容创建情景。并利用网络搜集相关教学资源，构建光合作用的结构图。在实际教学时，利用多媒体进行光合作用过程的虚拟展现，学生通过直观的感受，加强对光合作用的理解。

（四）结合游戏展开教学。老师在教学中，结合中学生的个性需求，通过合理设计游戏环节完成生物教学，对改变课堂状态、提升教学效果很有必要。游戏教学作为一种创新型的教学策略，打破了原来沉闷的课堂气氛，通过游戏环节的摄入，构建了轻松的课堂气氛。同时，有助于学生激发探究热情，主动参与到课程内容的探索中来。学生在游戏过程中，加强了对生物学本质的理解[3]。并有效训练了创新意识，在实践过程中提升综合素质。类如，在讲食物链这一环节时，老师可以提供一条完整的食物链，包括“鹰、蛇、蛙、水草、微生物，”引导学生进行角色扮演。学生在通过表演，将以上生物之间的关系展现出来，从而清楚了解食物链的构成情况。同时，老师要针对学生的表演进行鼓励，激发学生的参与热情，提升游戏教学的效果。学生在游戏过程中，获得了思维的训练，使生物学科的知识体系构建得更加全面，对今后深层次的学习有很大帮助。

（五）重视实验自主探究。在生物课程中，实验教学占据着主要地位，是不可替代的教学环节。因此，老师要注重完善实验教学，注重发挥学生主体作用，引导学生在实验环节进行自主探究。学生在自主探究过程中，充分展现创新思维，训练了动手操作能力，提升生物学科的实践技能。而老师要辅助学生进行探究实验，包括实验材料、设备要准备齐全，方便实验环节的顺利展开。同时，要注重关注学生在实验中的观察表现，并给予相应的指导，保证学生的实验操作合理，提升实验结果的准确性。比方说，在细胞结构观察实验中，老师可以引导学生结合实验内容进行自主探究。并结合学生的知识水平进行合理划分，对每个小组的成员进行职能分配。包括材料准备、观察、记录都要有专人负责，从而保证观察实验能够顺利进行。在进行实验之前，要鼓励学生对显微镜的使用说明进行清楚掌握，使操作流程更加规范。学生通过显微镜实现对细胞结构的有效观察，并结合显微镜中所展现的细胞特征，进行准确的绘制。

综上，生物是是一门基础学科，对初中生今后的发展很有必要。课改提出了新的教学标准，给学校在生物学科的教学策略上带来很大的挑战。老师在进行实际教学时，应该将学生视为课堂主体，结合学生的具体需求进行教学策略的有效创新。从而使生物课堂展现的形式更加多样，提升课堂效率，有助于学生整体素质的提升。同时，老师要注重总结经验，在实践教学中不断完善教学策略，使生物课堂变得更加高效。

参考文献：

[1]徐靖.关于提高初中生物課堂教学效率的思考[J].科学大众（科学教育），2016（10）：18.

[2]李春晖.小议如何将生物实验与课堂教学巧妙结合激发中学学生学习的兴趣[J].现代经济信息，2016（12）：425.

[3]檀勤彤.初中生物课堂生活化教学的实践探索[J].教育教学论坛，2016（18）：275-276.endprint