素质教育背景下初中音乐教学的应对策略探析

潘桂梅

在新课程改革的背景下，有效性教学是每位教师所追求的教学目标。一直以来，音乐课堂都得不到老师和学生的重视，再加上，老师的教学观念较为落后，教学方法较为单一，整节音乐课堂的氛围死气沉沉，学生的关注度并不高，导致课堂教学的有效性较低，因而教师需要采取促使进行改革。

一、重视备课环节，确保教学活动的顺利开展

要想成为一名优秀的音乐教师，其既要具备过硬的专业素养，还要具备较强的基本功。在课堂教学中，备课是基础环节。从某种意义上来讲，备课成为提高音乐课堂教学有效性的重要保证。每位教师都希望能从学生的脸上看到学习的乐趣，他们也希望学生能在课堂上充分展现他们的才能，为此，教师要做好备课，激发学生的学习兴趣，让每位学生都能踊跃的参与到教学活动中。

第一，教师要认真钻研音乐教材。在备课之前，教师不要钻研理论知识，而是要欣赏音乐，记录下每次的感受。随后，教师通过互联网查找资料，并结合自身的感受，这样做便于教师吃透音乐作品，明确本次教学目标。

第二，教师要认真钻研新课标。音乐教学活动开展的大方向就是新课程改革中所指出的标准。所以，教师要将新课程改革中的标准作为导向，结合本节课的教学内容，引导学生学习音乐知识。

第三，教师要认真分析学生的学情。在教学过程中，学生是学习的主体。为了能推动教学活动的顺利开展，教师要认真分析學生的学情，掌握每位学生的兴趣爱好以及实际水平，巧用分层次教学法，真正实现因材施教。

二、坚持以学生为中心，构建双向互动式课堂

教学活动本身是教师的“教”与学生的“学”组合的统一体。不管脱离了教师的“教”，还是学生的“学”，都不利于构建双向互动式课堂。换句话来讲，双向互动式课堂加强了教师与学生之间的沟通与交流，充分发挥了学生的主动性，学生真正成为了课堂的主人。在传统的音乐课堂上，学生与老师之间存在着明显的距离，老师始终处于高高在上的位置，学生不敢亲近老师，这样的课堂氛围是死气沉沉的。作为一名初中音乐教师，其要放下自身的姿势，深入到学生中，了解学生喜爱的歌曲，结合学生的喜好来开展音乐教学活动。所以，初中音乐教师要从学生的立场上出发，坚持学生之间共同学习、共同进步的原则，开展互动式教学，同时要创设互动的教学氛围，拉近教师与学生之间的距离，构建和谐、平等的师生关系。和谐、平等的师生关系是提高音乐课堂教学有效性的前提条件。

比如：在学习《乡韵》时，通过学习欧洲民歌，激发学生对民族风格歌曲的喜爱，鼓励学生弘扬民族音乐文化。在分析民族音乐风格特征时，教师要让学生通过查找资料和反复聆听相关的民族音乐，主动探究民族音乐，挖掘各地区民族音乐的异同。当然，教师要深入到学生自主探究中，帮助学生解决他们所遇到的问题，提高整节音乐课堂的有效性。

三、创新教学方法，提高课堂的有效性

在教学中，教学方法起着至关重要的作用。有效的教学方法能提高音乐课堂的有效性。近几年来，多媒体教学法、情境教学法、问题教学法等被广泛应用到教学中。至于初中音乐教师选用哪一种教学方法呢？这就要求音乐教师结合学生的实际情况，音乐教学内容，选择合适、有效的教学方法。传统的音乐课堂上，黑板+粉笔是主要的授课方式，学生无法直观的理解音乐知识，并且也无法给学生带来视觉上的冲击。鉴于此，教师要运用多媒体教学法，利用多媒体将音乐知识形象化、直观化。但是需要注意的是，多媒体不能过分使用，在既要保证老师主导性地位的同时，充分发挥多媒体的作用。

比如：在鉴赏《十面埋伏》这首歌曲的时候，古典音乐给人一种愉悦的感觉，但是关于这类型的古典音乐，学生的认识较少。为此，教师就可以借助多媒体播放相关的古典音乐，使学生从中感受到琵琶传统古曲的欢快。多媒体的运用也便于学生更好的鉴赏《十面埋伏》。同时，在鉴赏过程，教师要引导学生打节拍，并随着节奏的变化来展现力度与速度，然而按照一定的关系连接起来，在学生的脑海中塑造生动的画面。接着，教师借助多媒体《十面埋伏》相关音乐，在音乐的伴奏下让学生学习古典音乐歌曲的相关舞蹈。这样做活跃了音乐课堂的氛围，学生都积极的参与到音乐教学中，并加深了学生对音乐的记忆，培养了学生的音乐兴趣。

四、丰富教师的专业素质，提高教师的教学能力

成为一名优秀的音乐教师并非易事，其既要具备渊博的专业知识，还要具备审美意识、丰富的专业素养和较强的教学能力。当前，二次备课、课后反思这一教学模式被很多音乐教师所采用，该教学模式加快了音乐教师的成长步伐，提高了他们的教学能力。课后反思要求每位教师在课后反思本次教学活动的优势与不足，并不断完善教学活动，提高教学活动的有效性。当然，在课后反思之后，教师要总结出经验，并将每次的经验相加，在此基础上，开展教学设计。然而，二次备课的目的在于提高教师的教学设计能力，不断丰富教师的专业素质。另外，音乐教师在课下要相互沟通与交流，多多交流他们自身的想法，听听来自其他教师的意见，这推动了音乐教学活动的改革，也让教师的综合能力得到了提高。

总而言之，满足学生实际需求的教师才是成功的教学。所谓音乐课堂的有效性是指在有效的时间内尽可能学习到更多的知识，并且课堂教学效率是非常高的。在初中音乐教学中，教师既要讲究教学效率，还要讲究教学方法。在新课程改革的背景下，教师要运用有效的方法来提高课堂效率，确保每位学生都能融入到音乐教学中。

参考文献：

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[2]张小云.目标整合过程优化活动促进——新课程背景下音乐有效教学的策略研究[J].音乐天地，2010（01）.

[3]周红芳.刍议初中音乐教学自主合作学习的必要性和策略[J].散文百家（新语文活页），2017（03）.

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