高中地理课堂图像教学行为分析

邱晨

高中地理作为高中课堂教学中的重要组成部分，在高中生的学习尤其是文科生的学习中占据着重要的地位。图像在高中地理课堂的学习中是不可或缺的，而传统的高中地理教学方式不能充分利用图像来使学生更好的吸收与理解教师讲授的知识。

一、高中地理课堂图像教学，多元化教师培训方式

丰富高中地理教师的培训方式，提高高中地理教师的综合素养，有助于更好的实现高中地理课堂图像教学。高中地理教师的专业知识以及个人素养的高低好坏，将会直接会影响着课堂教学质量的实现。在现阶段的高中地理课堂教学活动当中，大部分地理教师仍然沿用较为传统的课堂教学方式，照本宣科，让高中生被动的接受高中地理知识的灌输，以完成课堂教学任务为己任，并不过分关注学生是否能有效吸收理解，能吸收理解多少。仅仅按照课本上的内容进行授课，显然不能很好的让高中生对高中地理知识有一个很好的认知。还有部分高中地理教师响应全新的教育理念，在课堂教学活动当中积极运用图像教学，然而，却仅仅是流于形式，并没有真正发挥图像教学的真正意义。在高中地理课堂教学中，难免会存在高中地理教师匮乏，师资水平不高，以及教学硬件设施不完善等现象。针对这些问题，为了更好的在高中地理课堂中进行图像教学行为，高中学校必须不断对高中地理教师进行培训，来提高高中地理教师的专业素养。例如，提高高中地理教师专业素养与授课能力的方法是多种多样的。首要的是，高中学校要对该问题给予足够的重视。学校重视了才会让地理教师更加重视。对于多元化高中地理教师的培训方式，高中学校可以从内部与外部两个方面着手。从内部来说，学校应当加强资金投入，为高中地理教师订购专业的授课期刊与相关资料，方便教师不断学习；同时，加强不同年级组之间的地理教师的沟通交流，让同学校的老师互帮互助，取长补短；为高中地理教师提供网络资料，让高中地理老师不断的充电。从外部来说，可以要求相关的高级教师或者专家学者来校进行讲座，加强本校教师与专家的沟通交流；还可以组织本校地理教师去模范学校进行参观学习，让地理教师认识到自身与他人的差距。多元化教师培训方式，可以从多方面综合促进高中地理教师的授课水平，让高中地理教师真正理解什么是圖像教学，在课堂授课中充分发挥图像的作用。

二、高中地理课堂图像教学，多元化课堂教学方式

实现多元化课堂教学方式，对于高中地理课堂图像教学的运用与实现也是大有裨益。地图是高中地理图像中最为常见的一种表现形式，除此之外，还有等值线图、示意图等其他图像。然而，如何在课堂教学中很好的实现图像教学，是高中地理教师所面临的重要问题。传统的高中地理课堂教学当中，高中地理教师将图像展示给大家的方法，大多是采用让学生看教材中的图片，或者是将卷轴画式的示意图挂在黑板上给学生看。显然这种方法不够高效，挂在黑板上的图像不能保证每位同学都可以看的清晰，而教材中的图像，地理老师在进行讲解时，学生可能不能很好的理解教师讲的是哪一个部分从而影响后面的学习。鉴于此，借用多媒体来进行图像教学则显得尤为必要。新课程改革中指出，教师在教学过程当中应当逐步削弱自身地位，实现高中生的课堂主体地位。例如，在进行人教版高中地理必修一中《气压带和风带》一节的学习时，教材中有一些重要的图像需要高中生在学习的过程中进行认真思考。为了避免出现前述让学生看教材中的图像时产生的问题，高中地理教师可以将该图片投影到屏幕上，或者直接通过电脑向同学们展示电子版的图像，在教师的带领下一起更好的学习。如图2.10地球上的气压带和风带，地理教师可以让学生思考低气压带是怎么形成的。高中生通过自己的思考以及与同学之间的共同讨论会得出自己的答案。“赤道空气受热上升和纬度60°地区气流运动分别形成低压带。”这种教学模式，不仅让学生深入研究图像，同时还实现了学生的主体地位，调动学生参与教学活动。

三、高中地理课堂图像教学，多元化课堂评价方式

多元化课堂评价方式，对于实现高中生的素质教育以及高中地理课堂的图像教学具有重要的现实意义。由于我国人口基数大，考试作为针对我国国情选拔人才较为公平的一种方式，一直被沿用至今。在当前追求分数的教育氛围之下，考试成绩作为对学生进行评价的唯一标准。从一定程度上来看，这是有道理的，然而，却是不全面的，有待完善。高中地理课堂图像教学，应当针对当前高中地理课堂教学中存在的缺陷进行弥补，根据高中生的具体情况进行有效调整。在充分调动高中生参与到课堂教学活动当中来的同时，根据学生的具体情况作出适时调整，避免学生产生逆反心理。例如，在人教版高中地理《地球的运动》一节的教学当中，教材上有关于地球运动的图片演示，有些学生空间立体感较弱，不能很好的想象出地球自转的情形。对此，高中地理教师可以让学生自己利用教学模型，或者动手画图，来描述与展示地球自转与公转的运动轨迹。高中地理教师与其他同学一起为学生的展示进行评价，并将此按照一定的比例计入该学生的整体课堂评价当中，不再将成绩作为学生评价的唯一标准。

综上，高中地理课堂学习对于高中生的重要性不言而喻，而在高中地理课堂学习过程当中，图像又占据着重要的作用。高中地理教师应当在课堂教学中重视图像教学。为了更好的在高中地理课堂中实现图像教学，高中学校应当采取措施多元化高中地理教师的培训方式，高中地理教师也应当多元化课堂教学方式与课堂评价方式。通过从多角度多方面共同努力，来共同实现高中地理课堂图像教学行为的意义与作用。

参考文献：

[1]邹少华.浅谈思维导图在高中地理教学中的运用[J].学周刊，2014（01）.

[2]高爱民.如何提高高中地理教学的有效性[J].学周刊，2014（02）.

[3]李秀茹.浅议高中地理教学中如何提高课堂教学效果[J].教育教学论坛，2013（03）.endprint