提高高中物理课堂教学有效性的实践研究

白秉宇

高中物理教学的有效性，是一种针对教师课堂教学理念和方法的改进，通过影响课堂效率的教师因素、学生因素和课堂因素等几方面的改进和完善，借助与物理实验和物理实践能力的培养，调动学生的积极性和自主学习能力，提高学科核心素养。具体来说，在有效性实践当中，主要依靠教学情境的设计、师生互动、物理实验等方法进行具体的实施，从学生实际和主体出发，提高课堂教学效率和学生的学习效果。

1物理课堂教学有效性的概念

教学有效性是指教师在一定的教学理念指导下，通过不同的教学方法的运用，经过一段时间的教学和训练，学生在完成基本学习内容的前提下，获得知识、智力、品德、素养等多方面综合能力的发展和进步，教师的教学目标得以完成[1]。

高中物理本身的理论性较强，内容抽象且理解起来较难。在教学实践中，教师的教学方法较为传统，创新意识不强，对理论成绩更加偏重，对学生的实验能力和学科素养的关注度较小。物理课堂的有效性教学，要以提高教学质量和成果为目的，对学生的兴趣培养、知识理解程度和学习效果进行重视。尤其是要对物理实验进行重视，很多教师并不重视物理实验，物理实验次数少且质量不精。物理实验是课堂有效性落实的重要部分，能够帮助学生在有限的课堂时间内，得到知识点的深刻而直观的理解和感受，通过实验验证知识点，用所学理论指导实验，这是有效课堂教学当中必不可少的条件之一。

2高中物理课堂教学有效性的实践策略

2.1创新教育理念与方法。教师作为课堂教学的组织者和知识的传递者，要对传统教学模式进行改进和完善，以学生为主体，以新课改和素质教育理念为指导，通过创新教育理念和方式构建有效的教学课堂。有效课堂教学实践，必然是高效的课堂，高效的课堂离不开具有创新意义的教学理念和方法，新型的教学模式和手段更利于被学生接受。教师要具有与时俱进的教学意识，跟随时代的潮流和学生感兴趣的方面转变教学理念，教学是以学生为主体的综合素质教育，学科成绩仅是其中一方面，并不是主导地位，教师要从课本中跳出来，学会借助教学工具和生活工具来进行教学[2]。例如，教师可以利用多媒体、计算机、网络、手机等工具，将教学内容编制成生动的课件或影像资料在课堂上展示，对于来不及操作的实验也可以拍成视频供学生课下观看和虚席，通过这些新颖的教学方式，调动学生的兴趣和积极性，并且这些课堂教学资料易存储和重复使用，学生可以利用课下时间反复学习，课堂延伸作用明显，教学效率更高。

2.2情境创设，构建有效课堂。课堂教学时间有限，要想提高其效率，就必须充分利用课堂时间和学生的配合。情境创设是最为灵活的课堂教学方式，物理内容相对枯燥难懂，通过情境创设可以增加趣味性，活跃课堂气氛，还能够调动学生的参与性，让学生在直观感受中加深对知识的理解，提高学习效果[3]。物理是一门和生活联系紧密，但理论深刻的学科，其规律性和实验性都比较强，情境创设中，要注重与实际生活的联系，还要注重学生的积极参与和配合。例如，在高二物理选修一种，“磁场”一课中，这一概念相对抽象，生活中是无形的存在，要想感知就必须借助实验或者实物。教师可以通过创设生活中常见的手机、电磁炉、计算机、地铁、输变电设备等家用电器及公共设施等所形成的人为的电磁场的情境，帮助学生理解“电”与“磁”的关系，以及“磁场”的性质和应用。情境创设可以是教师口述的情境，可以是学生参与其中生活情境课堂展示，可以是多媒体展示的画面情境，各种方式都可以灵活运用，重要的是让学生身临其境感受到所学的知识，深入其中了解理论和实践意义。

2.3师生积极互动的有效课堂构建。高中物理的知識内容非常复杂，知识点非常多，通常教师会偏重单向灌输和反复练习，学生被动且没有过多的思考空间。有效的教学课堂，应该是师生互动的课堂，师生相互交流和讨论，共同完成教学任务，学生的地位得到重视和提升，学生的兴趣和积极性得到调动。学生在教师的提问或者引导下，进行自主学习和交流式的学习。教师可以通过提问、反提问、师生共同实验、师生合作课堂设计、小组合作等方式开展互动式的课堂教学，不仅让学生兴趣提升，还能够培养和锻炼学生的问题意识、自主学习意识和合作学习意识，对学生的表达能力、探究能力、思维能力和物理知识运用能力有很好的锻炼和促进作用，有利于学生综合素质的提高和师生关系的改进。

3结语

高中物理教学的有效性，是一种适合学生身心发展需要和促进物理教学效率有效提高的理念和方法。在新课改的推进下，高中物理课堂教学要更加注重学生的综合素质提高和个性发挥，注重学生在课堂上的主体地位和主观能动性的积极作用。提高教学的有效性，在教学实践中，要创新教学方法，灵活运用多种手段，以学生感兴趣的内容和方式出发，理论结合实验，调动师生双方的积极性和能动性，让教与学在快乐中提升效率和成果。

参考文献：

[1]吴平蕾.新课改下高中物理课堂练习的有效性实践研究[J].物理教学探讨，2015，12（09）：123-125.

[2]姚叶明.新课程背景下提高高中物理课堂教学有效性的策略和实践研究[J].快乐阅读，2012，23（18）：23-25.

[3]王海峰.在物理教学中培养学生的创新能力[J].数理化学习，2015，05（17）：239-241.endprint