试论加强高校考务管理不断提高教学质量.6.2号

刘诚

高校的教学考核形式多种多样，但是总体来说考试任然是考察老师教学效果和学生学习成果的主要形式。对于一些关键性的科目，一般都是采用笔试加考勤加课程作业的形式进行考核，笔试的考核比例一般都在50%以上。尽管看起来非常简单的考核内容，但是对于很多失去学习斗志的大学生来说，要通过期末考核依然面临比较大的难度。很多大学生平时就缺乏知识的积累，对于老师划的学习重点也不屑一顾，只想通过考试作弊的形式来通过考试。虽然这种方法比较冒险，但是行之有效，也不需要花太多的时间和精力去准备考试。就是这种风气严重影响了高校的学风和考风，高校的考务工作必须要进一步加强强度，保证考试工作公平公正的进行，杜绝舞弊现象，进而促使学生必须努力学习和积累知识，能够起到提高教学质量的效果。

1高校舞弊现象概述

1.1舞弊人数呈逐年上升的趋势。据有关部门的统计数据显示，高校舞弊现象近年来呈明显的上升趋势。从年级的分布情况来看，低年级学生的舞弊现象较多，主要原因是刚进入大学，对大学生活存在很多误解，学习不够到位，導致在考试过程中手足无措，要通过考试，必须铤而走险[1]。此外，从课程分布上看，学生在选修课作弊的比例比较高，必修课作弊的比例相对较少。出现这种情况的主要原因是学生对于选修课的重视程度要低于对必修课的重视程度，在进行选修课的考核时，没有应对考试的实力。而必修课主要包括专业课以及高等数学和英语、社科类课程，学生对这些课程比较重视，对这些课程知识的掌握程度也比较高，在考试过程中舞弊的比例也相对较低。

1.2考务工作不到位。舞弊之风之所以盛行，最主要的原因是监考过程不严格。一方面，监考老师对于学生在考试工作中的作弊现象视而不见，助长了学生作弊的气焰，使得学生在作弊过程中无所顾忌。另一方面，很多课程的监考工作都是由任课老师进行监考，发现学生在考试过程中作弊时，不愿意去制止。主要原因在于老师向提高本课程的通过率和平均成绩。如果学生作弊被抓，会导致参加课程考试的资格被取消，会给自己带来很大麻烦。任课老师为了避免不必要的麻烦，也不愿意去制止作弊的学生。

1.3学生学习的热情不高。传统的教学模式无法激发学生学习的热情，很多学生对于课程学习没有兴趣，甚至出现许多逃课现象，使得学生的课程知识匮乏。即便在考前认真复习重点知识，也无法确保能够顺利通过考试，迫不得已进行作弊。

1.4考核的内容设置不合理。很多课程的考核，由于试卷内容的设置严重偏离学生平时的学习知识，总体难度偏大，学生在考试过程中无法凭借自身的实力来应对考试。要想通过考试，作弊对他们来说是唯一的捷径。

1.5奖惩机制不健全。在大学期间，很多奖惩机制都不健全。对于获得奖学金资格的评价标准往往是学生的考试成绩，忽略其他因素的影响。因此，很多学生为了获得奖学金，必须要取得好成绩，进而产生舞弊的动机[2]。另外一方面，学生在考试过程中如果因为舞弊现象被抓，很多时候也是大事化小小事化了，无法起到惩戒的作用。虽然学校明文规定，作弊被抓会取消考试成绩，进行补课，甚至以开除学籍作为威胁，但是实际上执行起来，并没有那么严格，学校更多的是基于人本视角去处理作弊问题。

2加强考务管理工作

大学教育本质上是为了培养出理性和独立，能够适应社会需求的人才，重点培养大学生判断是非的能力，让大学生形成正确的价值观念，但是当前时期大学教育严重偏离了这一目标，也没有逃出应试教育的怪圈。总的来说，要改变高校的学风和考风，提高教学质量必须要加强考务管理工作。

2.1加强考前教育。老师在考试前，要加强对学生的思想教育，让学生明白作弊问题的严重性及其与正确价值观的背离。在教学过程中，老师要通过多种形式开展思想教育工作，从思想层面让学生对作弊产生清醒的认识。学生也会觉得考试舞弊并不可取，从而加强对课程知识的学习，提高应对考试的能力。

2.2完善奖惩机制的建设。高校奖学金及相关荣誉的评价标准应当是多元化的，不应该只把考试成绩作为唯一的标准，建立新的评价体系，把学生参与学生会、社团以及实践活动等都纳入考核的范围之内，形成多元化的评价体系。对于考试中出现的舞弊现象，老师要及时制止，并且教学管理部门要制定出切实可行的惩罚方案，对于考试作弊的学生，严格按照惩罚方案的规定进行惩罚。

综上，当前阶段高校的奖惩机制不健全以及教学目标的偏离等原因导致了高校舞弊之风盛行，严重影响了高校的教学质量，学风和考风的情况每况愈下。为了改变这种现象，维护高校的形象，必须要加强高校的考务管理工作，杜绝考试过程中舞弊现象的发生，进而有效提升高校的教学质量。

参考文献：

[1]周旭.加强高校考务管理，全面提高教学质量[J].文教资料，2011（23）：211-212.

[2]张贵珍.加强高校考务管理不断提高教学质量[J].中国轻工教育，2008（4）：36-38.endprint