小学生英语绘本阅读有效性提升策略管窥

陈广莲

【摘要】英语这门语言学科需要学生在广泛的阅读中丰厚知识、提高语言感悟能力，获得阅读能力和学习水平的提升。在小学英语教学中，我们要将课堂延伸，培养学生自主学习能力，促成他们自主阅读习惯和素养的提升，获得英语学习的潜力滋长。英语绘本多是根据学生的实际英语阅读水平与认知特点编制的，较多再现学生课本所学；而原汁原味的英语绘本阅读更能让学生英语能力获得迁移、运用和发展。

【关键词】小学英语 阅读教学 绘本阅读 阅读指导

随着素质教育地深入，以生为本的施教中更需要培养学生形成自主的，能自我提升的学习习惯和方法。英语这门学科只有广泛阅读才能不断夯实语言基础，丰富词汇，形成语感；提高篇章阅读理解和分析能力，形成一定的鉴赏品味意识，从而推进学科学习能力和素养的提升。因此，在课堂教学之外，组织和指导学生开展一些必要的课外阅读非常有意义。而英语绘本符合小学生的认知特点，迎合了学生的喜好，能够调动他们学习的兴趣和热情；使他们在阅读中获得知识和能力。那么，我们如何指导小学生开展英语绘本阅读呢？

一、精选英语阅读绘本，让学生能阅读

绘本是图文结合的，一般是用图画来讲故事的书。学生在看图后看文，能够大致猜想文字的意思；在阅读中能够调动思维、开动脑筋，提高他们思考意識和思维能力；在巩固单词、词汇和句型基础上并对不认识的新知识进行思考、推断，形成适合自己阅读推断能力，为个性化的自主学习打下坚实的基础。而学生的学习过程是一个循序渐进、由浅入深、由现象到本质认识和掌握的过程。因此，我们在小学推行英语绘本阅读活动的时候，一定要关注学生英语掌握状况，给他们推荐适合他们年龄和知识能力的绘本阅读材料。如低年级我们可以推荐韵律感绘本《I went walking》，让学生感受英语的韵律感、节奏感；在阅读中掌握一些颜色、动物和动作的单词和词组。这样的还有绘本季节《Let it snow》等，让学生们在关注自然中获得对大自然，对生活的认识。而中高年级的绘本，我们可以帮他们选择篇幅长些、内容丰富些的绘本。如《Where do babies come from？》（婴儿从哪里来？）、《Cinderella》（灰姑娘），让学生了解生命与成长，了解他人的人生故事。在阅读中提高英语单词、词汇和语法的巩固和习得，还提高了对人生、对生活的感受。当然，还可以组织阅读《跟上兔子》系列绘本。

二、加强绘本阅读指导，提高阅读能力

英语绘本阅读应该是英语课堂教学的延伸，是课堂所学知识和形成的英语学习方法和能力的运用平台。但绘本阅读多是课后学生自主开展的。因此，我们要重视学生阅读方法的指导。

1.依托教材开展绘本阅读能力。改版后的牛津译林版小学英语教材选材生活，教材也多是图文并茂的，是符合小学生新知识认识规律的。因此，我们在教材使用的时候，就可以融入图片阅读的指导，帮助学生形成图片阅读的能力，形成图片阅读的方法。如《My family》一课的学习中，我们就可以让学生观察教材上家庭成员对应的图片，联系自己生活说说自己的father、mother、grandpa等形象，并能根据自己对家人的认识，说说自己的父母等的工作性质、性格品质等。可以给教材上的图片配上相应的简短的话。让学生相互交流，进行用This…和Hes/Shes…对话和巩固训练；从而获得绘本阅读的基本方法和能力。

2.示范绘本阅读培养阅读能力。我们的绘本材料可以是别人编辑好的，也可以是我们老师自己根据教学内容创制的。而在具体教学活动中，我们在导入或者拓展的环节可以适当的引入绘本阅读。如《Dolls》一课教学中导入时，我们就可以用绘本材料《Brown Bear，Brown Bear，What Do You See？》的阅读导入，让学生掌握一些动物单词和颜色的词汇，这对于将要学习的物主代词his和her的含义和用法起到铺垫作用。当然，我们在“Two fat boy”的学习中可以用图文对照法，让学生在绘本类型的阅读中找到并提升阅读方法。

另外，注重自主与合作阅读绘本活动的开展。我们知道很多绘本出现的单词和词组还是有些难度的，有些可能学生自己可以理解推断，有的需要合作解决。况且，独学而无友，则孤陋而寡闻。我们在绘本阅读开展中，可以利用课外阅读课让学生一起对一篇绘本进行集体阅读。小组成员对文字、图片阅读、讨论，获得阅读的愉悦和收获。

三、重视阅读有效推进，促成有效阅读

我们在指导学生绘本阅读中，要重视检测环节的落实。如在篇章阅读中，我们可以设计一些问题，让学生带着问题阅读，在问题的解决中获得阅读收获。可以加强阅读情境的创设，用学生感兴趣的歌曲、歌谣切入，激起学习的阅读情感和渴望。阅读之后，可以开展讲故事等活动，在学生阅读展示中训练学生的语言思维。还可以是表演性的阅读，也就是小组成员合作扮演绘本中的角色，进行绘本剧表演。另外，允许和鼓励学生发挥想象力对绘本进行再创作，将自己的理解和最近所学融入展示环节，提高学生的英语运用和迁移能力。

总之，在小学英语教学中，给学生提供能够阅读的绘本，促成他们有阅读的可能；加强阅读指导，打通课堂内外的隔阂，培养学生阅读绘本的能力、形成绘本阅读的方法，并形式多样地开展绘本阅读效果的检查验收环节，从而使得绘本阅读有效起来，成为英语学习能力提升的平台。

参考文献：

[1]吴敏.例谈“绘本”在小学英语阅读教学中的应用[J].英语教师，2016（08）.

[2]赵菊红.小学英语绘本阅读教学的几个问题与对策[J].新课程（小学），2016（03）.endprint