高中英语教学中学生自主学习能力培养分析

吴平雄

【摘要】目前，我国高中的英语教学还是以传统教学方式为主，通过教师讲、学生听的方式传授课堂知识，然而这种传统教学方式已经无法满足现代化教学要求，因此，培养学生自主学习意识，掌握自主学习能力是提高学习效率的重要途径。本文以高中英语教学中学生自主学习能力培养的重要性展开叙述，就如何培养自主学习能力给出了相关建议。

【关键词】高中英语教学 学生 自主学习 能力培养

伴随着经济全球化的到来，世界各国加强了经济贸易合作，而英语被公认为世界官方语言，所以英语的重要性不言而喻。高中英语教学是学生学习英语的最佳阶段，因为这一时期学生的心智已经有了明显成熟的迹象，对英语的运用也能够做到行进自如。自主学习是一种比较新颖的教学方式，它强调教学应该围绕学生为中心，重视实践过程，所以，就高中生加强英语自主能力培养进行探究是很有必要的。

一、自主学习能力培养的重要性

汉语内容博大精深，是每个人从呱呱坠地时就开始学习的语言，然而英语和汉语之间有着太多的不同之处，比如语法和词汇，而且同一种词汇在不同场景中也有着不同的意义，如英文home翻译为家，在某些大型比赛中也可译为主场的意思，所以说，如果能够灵活掌握其中的规律，那么在学习英语时完全可以起到事半功倍的效果。

然而就目前来看，许多高中生的英语成绩并不理想，一次又一次的失败影响了个人的情绪，因此对英语的兴趣越来越少，最后产生厌学心理，另外一部分学生愈挫愈勇，最终取得了十分丰硕的果实。究其原因，主要是因为许多学生并没有持之以恒的学习态度，因此导致了这种情况发生。而自主学习能力的培养完全可以提高学生学习英语的自信心和自尊心，即使面对失败也不轻言放弃，在逆境中找到通往成功的钥匙。可以看出，自主学习能力的培养不仅仅是针对英语能力而言的，也是提高学生全面素质的关键所在。

自主学习能力顾名思义，是学生通过自我理解、自我吸收知识从而达到学习的目的，一个系统的自主学习过程应该是这样的：上课之前温习本节要讲的内容，上课时教师开设各种兴趣小组活动提高学生的实践能力，下课后对本章节的学习情况进行自主打分，尽量做到自己解决知识难点，如果能力有限可以寻求教师帮助，但是教师也要点到为止，培养学生的自主分析能力。综上可知，自主学习能力与传统教学方式有着很大的区别，它可以完全激发学生的对英语的热爱，调动学生的积极性，从而提高英语的学习效率，发挥了学生的主观能动性，使英语能力有着明显的提高。

此外，在自主学习中，教师的教学地位也十分的重要，教师进行英语教学时不仅需要有灵活的思维，而且还要在传授方式上有所改变，即学习方向和学习方法，使学生能够提高自主学习的意识。从学生角度而言，自主学习就是学生发自内心的一种真诚学习态度，它指引着学生探索知识的奥秘，并时刻完善自我学习能力，在个人的脑海中形成一个集研究、分析、论证为一体的学习系统，不仅对学生的英语学习是一种帮助，由于终身学习意识的形成，在未来的工作和生活中也起到了至关重要的作用。

二、高中英语教学中学生自主能力培养的相关对策

首先，学习是一种行为，既然是行为就必然有动机，学习动机是一个学生能否坚持学习的重要因素，也是学生能否积极参加各类学习活动的关键之处。从我国高中英语教学环境来看，普遍存在的现象便是学生不明确自己的学习动机，或者说，缺少一个坚持学习英语的理由，由于学习动机的匮乏导致学习成绩无法提升，许多学生面对考试力不从心，在潜移默化中形成了自暴自弃的心理，认为自己的能力差不能学好外语，从而对英语产生了厌烦的情绪。所以，培养高中学生的自主学习英语能力，其关键就在于如何让学生明白英语是受自己支配的，而不是英语反过来支配自己，换句话说，让学生做学习的主人，加强自信心和自尊心的培养，进而达到自主学习的目的。

因此可以从学生和教师两方面进行，一方面从学生来看，以激活学生的学习动机着手，采取设立特定情景的方式进行英语教学，比如，让学生唱英文歌曲、讲英文故事，或者让学生课前收集一小段英文电影资料，在课堂上放映过后用英文叙述出大致内容等等，这样的方式促进了师生、生生之间的交流与沟通，活跃了英语教学课堂的气氛，从学生兴趣点出发的教学方式也极大程度的激发了学生的学习热情，调动了学生的积极性；再从教师角度分析，教师应该注重理论与实际相结合的英语教学方式，在学生朗诵文章后，教师如果捕捉到内容与实际生活相关，完全可以就此与学生进行交流，比如用经济全球化向学生说明学好英语的重要性，将世界发展趋势与现实生活紧密相連，使学生了解英语的作用。此外，英语教学活动需要围绕学生来进行，使每个学生都能拥有展现自我、彰显个性的机会，以不断鼓励的方式激发学生对英语的热爱。

其次，改变传统教学方式，多方位评价学生能力。传统英语教学是以教师为中心，利用教师的行为带动课堂节奏，以单词、文章、听读的方式进行英语教学。这种教学方式属于强制性教学，学生成为了教学的“客人”，只能对教师采取听之任之的态度，导致学生的思维受到极大程度的扼制，也无法体现出年轻人应有的创新意识和创新精神，缺乏探索和实践的能力，长此以往致使学生的学习兴趣无法提高，成绩受到影响，对自己英语水平的期望值越来越低，最终产生厌学情绪。针对这种情况，教师应该对传统教学方式进行改变，不仅要注重学生的学习成绩和学习状态，还要重视学生的个性发挥，培养学生的实践能力和探索精神，一切教学内容都要围绕“学生是主体”的概念进行，是学生加强自主学习能力的重要途径。

评价教学是现代化教学的一部分，教师一定要做到客观评价，对每个学生都要一视同仁，并且评价应该具有全面性。在我国的高中英语教学中，教师对学生的评价存在一定的片面性，比如许多英语教师将试卷成绩作为划分英语水平的分水岭，分高的就是好学生，分低的就是差生。笔者曾经听说过这样一个事实，外国人答我国的英语高考试卷几乎没有及格的可能性，这是因为我国的教育体制太过注重理论知识，忽视了教学实践的内容，比如现阶段我国高中的英语听力就是流于形式的代表。所以教师在进行评价工作时，一定要考虑到学生的全面能力并对其进行全面评价，将平时各种英语活动的表现记录在案，综合各项英语指标评价学生，这样一来，每个学生都能够清醒地看到自身的优势和劣势，在此基础上制定科学、合理的学习计划，良好的学习习惯和学习状态能够有助于自主学习能力的培养，使学生对英语的运用达到存乎一心的境界。此外，虽然成功教学也可以应用于学生自主学习的开发中，但是教师需要注意，鼓励应该适可而止，避免学生产生好大喜功的心理。

最后，利用信息技术完善自主学习。随着互联时代的到来，信息技术应用于各行各业之中。学生自主学习英语完全可以借助互联网的力量，所以可以从以下几个方面进行：第一，学校大力引进多媒体设备，多媒体的优点是传统教学所不具备的，它能够起到图文并茂的作用，教学视频也可以为学生提供活灵活现的教学内容，使学生仿佛身临其境，是自主学习的新方式；第二，构建校园电子图书馆，传统的图书馆资源有限，电子图书馆可以随时随地查阅各种学习资料，为学生带来极大的便利；第三，师生之间加强课外沟通，利用微信、QQ等通讯工具进行即时通话，提高自主学习效率。

三、结束语

总而言之，自主学习能够激发学生的学习热情，提高学习效率，在保证教学质量的同时，为学生进行全面素质提供了重要保障。自主学习的培养并非一朝一夕之事，教师和学生都要坚持不懈、持之以恒，为社会、国家创造更多的英语人才。

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