《虞美人》教学设计

2017-09-06姜悦

文学教育 2017年9期

姜悦

一.学情分析

我所教的学生基础较弱，在古诗词底蕴比较匮乏，稍难一点的诗词文章他们就会觉得无从下手，不知道该从什么地方来解读，所以要有适当的引导他们才能真正理解诗词的含义，这也正是诗歌鉴赏所要加强的方面。好在中国的诗歌较讲究音韵和谐，利用这点，让学生在反复的吟咏中去提升对诗歌的理解。

二.教学设想

1.可以以诵读为主导，结合赏析，抓住词义要旨，领会意境及艺术特点。当堂成诵。

2.知人论世，结束前引入他的《浪淘沙令》、《破阵子》进行延伸阅读。

3.运用多媒体教学，让学生在音乐中感受词的意境。

三.学习目标

1.知识目标

（1）了解李煜生平及其在词史上的地位。

（2）反复诵读，把握诗歌朗读的一般方法和技巧，理解文意。

2.能力目标

提高审美情趣，培养古典诗歌的鉴赏能力。

3.德育目标

培养学生自主、合作、探究的学习兴趣和学习精神

四.教学重点和难点

重点：

1.体悟词的思想内容和意境，提高审美情趣和文学鉴赏能力。

2.学习把抽象的感情形象化的写法。

难点：词中各种写作技巧的运用对提升主题所起到的重要作用。

五.教学方法

1.自主探究法 2.朗读法 3.讨论法。

六.媒体设计

自制多媒体课件，主要插入相关的情景图片、文字资料和播放背景音乐，给学生一种视觉和听觉上的冲击，以创造良好的学习氛围，增强感性认识。并利用PowerPoint信息容量大的特点，及时拓展一些相关的知识，以加大课堂密度。

七.教学过程

课前自主探究

1.请同学们查阅有关作者的简介以及写作背景，准备讲述作者故事。

2.请同学们至少查阅一篇关于《虞美人》的赏析文章，仔细阅读、体会，准备课上发言。

3.收集历代诗歌作品中写愁的相关诗句。

一.导入

由《独上西楼》邓丽君的视频音乐导入。

这首词的词牌名是《相见欢》，作者是谁？李煜。他是一位错位的君王，从一国之君到身处异乡的阶下囚，这之间的落差大概也只有他自己才能体会。他亦是一代词宗，在那座孤冷凄清的小楼里，锁住的是他的身，却锁不住他怀念故国的心，他一次次提起笔含泪写下阙阙愁思，直到“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”一切便在此戛然而止。今天，让我们一同走进“南唐后主”真实的内心世界，感受他凭阑江山的无限怅惘，解读他剪不断，理还乱、恰似一江春水的爱恨情愁……

二.以意逆志、知人论世

请同学们把书翻到47页《虞美人》。

问：这首词的词牌名为《虞美人》，大家可否想起什么？

明确：虞姬，项羽的宠姬。楚汉相争，西楚霸王兵败乌江，听四面楚歌，自知难以突出重围，便劝所爱虞姬另寻生路。虞姬执意追随，拔剑自刎，香销玉殒。传说在虞姬血染的地方就长出了一种罕见的艳美花草，人们为了纪念这位美丽多情又柔骨侠肠的虞姬，就把这种不知名的花叫做“虞美人”。后人便以这一词牌诉衷情。【花语】生离死别、悲歌。

学生集体读。

前面几个单元里我们学到了基本的欣赏诗歌的方法，那么，什么是“以意逆志”？

生答：整体感知，由表及里，用自己切身的体会去推测作者的意旨。

问1：初读了诗歌，请问，文中哪个词可以概括全文的感情？

明确：愁。结合自己的体会请再说的具体一些？

1.这愁是怎样的一种愁呢？我们就要“知人论世”了解他们的生平遭际和时代背景，从而全面把握作者的精神世界。课下注释1，以及教辅n页的“作者名片”及“背景再现”

问2：所以本词也就成了他的绝命词，是他蘸着血，和着泪写下的一曲凄凉如挽歌般的诗作，具体说说李煜到底有哪些愁。

师生共同归纳：往事之哀故国之思人生之痛亡国之苦

学生再读，再深入体会。

三.置身诗境、缘景明情

过渡：虽说是：“我有双泪珠，知君穿不得。”从君王到阶下囚，这个中的滋味别人总是难以真切地理解、知晓。但我们还是要静下心来——置身诗境，

1.“置身诗境”：借助联想和想象，在脑海中再现诗歌的意象和画面。努力走近诗人的内心。