“教育供给侧改革”视域下的大学英语教改路径

【摘要】随着我国社会经济的快速发展，我国各个行业都取得了很大的进步，其中教育行业的进步尤为明显，大学英语课程改革已经成为教育界广泛关注的话题，目前大学英语课程教学已经朝着简单化、功利化、单一化的方向发展，这样对大学英语以后的发展十分不利，应该从教育供给侧改革的角度，来寻找出解决大学英语教学困境的改革路径，才能从根本上解决所面临的各种问题，本文就对教育供给侧改革视域下的大学英语教改路径进行具体的分析。

【关键词】教育供给侧 大学英语改革 教改路径 分析研究

一、引言

21世纪是经济快速发展的时代，人们对大学英语课程改革的关注度在不断提高，供给侧改革可以说是大学英语课堂教学的新生事物，越来越多的专家学者对课堂教学实践提出对策，同时英语教学的问题与教育供给侧之间有着密切的联系，并将重点放在提高教学质量方面，从而为社会培养更多更优秀的人才，也能让经济发展得到更大的进步。很多教育教育方面的专家都从教育供给侧改革的角度来分析英语课程，只有找到最具针对性的解决方案，才能让出现的问题得到解决，大学英语教学才能更好的满足学生的需求，本文就对教育供给侧改革视域下的大学英语教改路径进行具体的分析，希望能为以后该方面的工作提供一些帮助。

二、教育供给侧改革的含义

供给侧改革是2016年两会期间出现的新词语，这也使得教育供给侧改革成为人们广泛关注的话题，想要更好的了解我国教育领域中的难题，就需要从供给侧的角度来分析，首先，所谓教育供给侧改革就是要不断提升教育供给端的质量，让教育能够更加贴近学生的需求，从而更好的满足学生的未来发展，以及社会发展的需要。因为学生在走出校门之后是要为社会经济所服务的，对于教育的课程设置、评价方式以及就业指导来说，要改变过去的各种做法，才能给教育的供给端提供有效的供给方式，最终让人们都满意。与此同时，教育供给侧改革不但要提供丰富的教育资源，还要提供更加新型的供给结构，改变传统单一的模式，让教育达到更高的水平。从大学英语的课程教学来看，要不断创新教学模式提高教学的整体质量，还要推出更多的英语课程让学习者来选择。目前大学英语教学中面临着很多的问题，例如：1. 教学目标功利化。这也让课堂教学能够围绕四六级考试的内容来展开，再加上一些利益机构与用人单位的盲目跟风，就使得大学英语课程的设置偏离了原本的初衷。2.教学形式大班化。随着经济的快速发展，高校招生规模也在不断加大，大学课堂大班化已经成为一种模式，由于很多学生的英语基础不同，因此在一起学习的时候就会出现各种问题，学生进行实践的机会少了，学习的效率也就得不到提高。3.教学手段简单化。在大学英语课堂使用多媒体技术，能让大学英语教学逐渐走向现代化，同时多媒体教学也带来了一些不好的问题，学生没有对学习内容思考的时间，这让很多老师的大学英语课堂教学手段变得简单化，学生也就逐渐失去了对英语学习的兴趣。

三、“教育供给侧改革”视域下的大学英语教改路径

1.教学目标技能化。大学英语的学习目标就是要提高每一个人的英语实践能力与基本能力，让他们能够在以后的学习中得到更大的发展，特别是要提高他们的听说的能力，让他们能够在以后的工作学校中用英语与其他人进行交流，而学习大学英语的目标就是要获得关于英语的第一手信息，利用英语来传播我国的优秀文化，在大学英语中应该多重视对四六级通过率的提高，让人们真正意识到英语学习者的听说读写，将听与说作为学习的重点部分并进行及时的训练，从而给予最科学有效的评价。除了技能的训练之外，还要选择适当的教材，结合各种教学资源做成相应的教学软件，让学生能够进行拓展性学习，让学生能够用英文来将新闻的重点说明清楚，同时对学生学习情况的抽查也是十分重要的，适当的检查学生的学习进度与成效，在写作方面不用过多的培养分析能力，可以通过一些阅读材料来训练学生的阅读能力，为他们以后的工作打下坚实的基础，还要充分考虑到所读材料中的经典句式，训练学生用英文进行论文摘要的基本能力。

2.教学内容超市化。教学内容超市化在教育供给侧改革方面占有十分重要的地位，要想让学生的成绩得到提高，就需要让学生养成独立思考的好习惯，为学生提供更加丰富的学习资源，在一些超级商场可以将各种商品都陈列在一起，让消费者有更加自由的选择空间，而这些商品也要能够充分调动起人们的购买欲望，在大学英语教学中要结合学生的成长需要，为学生制定相应的课程。也可以有针对性的对英语学科进行补缺，或者更加系统化的学习，重点是在提高学生的读写能力以及习惯方面，这也需要根据一些地方发展特色进行分析。实现教学内容超市化对以后的发展都有很大的帮助，需要引起相关的重视。

3.教学手段多样化。利用反转的课堂教学模式，打造成可视性强、精炼的微课课件，微课课件中的内容可以是图片、影像、文字、声音等等形式，将这些资源传递给学习者才能让这些内容形成相对完整的小节，学生也可以通过微信、QQ等工具来提出问题并给予答案，教师多收集一些有代表性的问题，让学生在课堂上展开讨论还可以利用小组的方式，教师在课堂中就不用将这内容再进行说明，充分锻炼学生的自主学习能力与独立思考的能力，在大学英语教学中应该营造出一种活跃的氛围，将语言中承载的历史、地理等文化适当的为学生进行展开，还可以积极的开展各种课堂活动，如英语脱口秀、小组辩论赛等等，让学生在学习的过程中学到更多的知识，提高自己的能力。

4.学习形式个性化。要想大学英语教学取得很好的效果，就需要让教学的方式更加个性化，这里主要指的是小班制的教学、自主学习以及导师制的辅导工作等等，小班制的教学有着针对性强、规模小的特点，这就需要每一个任课老师都了解自己的学生，从而营造出适合于每位学生的高效率课堂。小班制的教学还可以有效促进课堂的互动，为师生提供更多的交流空间与沟通机会。在大学英语学习的平台中，自主学习的促进是很有必要的，可以利用个性化的教学方式合理的安排学习进程，根据检测的结果来训练学生相关的技能，最后找出最适合于自己的学习方式，这样出来的学习效果才是最好的。

四、结束语

综上所述，主要对教育供给侧改革视域下的大学英语教改路径进行分析，可以看出，从教育供给侧改革的角度来寻找大学英语教学的改革路径有一定作用，不仅能够提高教育供给端的质量，还能满足学生的未来发展需求，利用丰富的、可选择的学习资源，就能从根本上入手找到问题的症结提出解决的方案，真正打造出高素质的教师团队，丰富教育供给结构，让学生作为需求侧的消费者，明白真正的语言学习本质，也为学生的未来发展打下坚实的基础。相信在众多专业教育工作者的共同努力下，未来我国大学英语教学改革方面会取得更大的进步，迈上新的历史阶段。

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作者简介：孙宇（1978.7-），女，回族，辽宁沈阳人，辽宁金融职业学院素质教育学院外语教研室讲师，研究生，主要研究方向：外语教学，英美文学与翻译。