培养创新能力的多层次研究生学术论坛探索

罗军明

摘 要 研究生创新人才培养是我国研究生教育改革与发展的必然选择，也是高等教育的重要任务。通过分析研究生学术论坛现状及存在的问题，探索了以提升研究生创新能力的多层次学术交流平台模式和研究生学术论坛评价机制。实践证明，多层次研究生学术论坛对培养学生的创新意识、创新思维和创新能力起到很好的推动作用。

关键词 创新能力 研究生学术论坛 多层次 评价机制

中图分类号：G643 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.07.021

Exploration of Multi-level Graduate Academic Forum for

Cultivating Innovation Ability

LUO Junming

（School of Materials Science and Engineering， Nanchang Hangkong University， Nanchang， Jiangxi 330063）

Abstract The cultivation of innovative talents for postgraduates is an inevitable choice for the reform and development of graduate education in China， and also an important task of higher education. Through analyzing the current situation and existing problems of the graduate academic forum， this paper explores the multi-level academic exchange platform model and the evaluation mechanism of graduate academic forum to promote the innovative ability of graduate students. Practice has proved that the multi-level graduate student academic forum plays a very important role in promoting students' innovative consciousness， innovative thinking and innovative ability.

Keywords innovation； graduate academic forum； multi-level； evaluation mechanism

1 研究生学术交流的意义

研究生学术论坛的目的主要是在研究生群体中搭建一个交流平台，该平台可以实现信息交流、资源共享和能力展示。通过这种平台，可以加强研究生相互交流，拓宽学生视野，为学生提供一个展示自己的舞台，从而达到提高研究生科研素养和创新能力的目的。[1-2]基于研究生学术论坛灵活性、开放性和实用性等优点，目前已经成为各高等院校最常见的研究生学术活动组织形式。高校研究生学术论坛是研究生教育的一个重要途径，为提高高层次人才的创新能力提供良好平台，有利于丰富高校研究生素质教育。[3]

2 研究生学术交流存在的问题

国内外一些知名高校的研究生论坛举办得非常成功，成为研究生创新教育的一个重要途径，但目前研究生论坛（特别是普通高等院校的研究生论坛）也存在一些问题，主要表现在以下几点：

首先是论坛组织者的原因。目前研究生学术论坛组织过于形式化，虽然宣传力度比较大，但论坛内容比较单一，主要以聘请国内外专家做讲座为主，加之互动较少，研究生往往被动参与论坛，有的甚至只为了签到而来参加。

其次是研究生自身交流能力欠缺。受应试教育的影响，我国高等院校学生的交流能力普遍较弱，加上受我国传统文化的影响，多数研究生在学术活动中主动性不够，自信心不足，缺乏主动展示自己的意识。[4]而在欧美发达国家，学生从小学和中学阶段就开始培养演讲和展示的技巧，特别是到大学本科阶段，许多课程都以讨论的形式开展教学，教师往往根据学生的发言给予评价，因此欧美发达国家学生的交流、表达能力和自信心得到极大提高。与此相比，现阶段我国的研究生学术交流中缺乏自信，交流的意识、能力和技巧均不足。

第三是没有完善的评价机制。[5]虽然开展研究生学术论坛活动已经常态化，每年都会举办多次校外专家的学术讲座，举办1-2次研究生讲坛，但对研究生参与学术活动还没有建立合理的考评制度，还没有将研究生参与学术活动作为申请学位、评奖评优、创新基金和竞赛项目选拔的重要依据，所以导致研究生学术论坛气氛沉闷，部分研究生参与的积极性不高。

3 以培养创新能力的多层次研究生学术论坛探索

我校材料科学与工程学院研究生培养已有三十多年历史，取得了显著成绩，但学生的创新能力、创新思维和创新意识依然不强，与现代研究生教育发展的要求还有较大的差距。为进一步提高研究生的创新能力，学院近年来一直在研究如何开展研究生教育综合改革，因此首先对多层次研究生学术论坛进行了一些探索，现将一些做法和成效总结如下。

（1）聘请国内外知名专家做学術报告，开阔学生视野。每年学院会邀请国内或国外专家到学校做讲座和与研究生座谈，专家们的精彩报告往往会给研究生带来意想不到的启迪，人类社会的进步无不是从创新开始的，专家们的科研成就激励研究生要不断创新。

（2）学院开设博士论坛，丰富研究生论坛内容。学院有50多名教师具有博士学位，每月举办博士论坛，由博士教师轮流举办讲座，讲座内容主要是自身最新的研究成果或者某领域的前沿知识，有出国留学经历的博士还会介绍国外大学先进研究生教育理念。此外，博士论坛要求博士们重点介绍本人从事科研的一些方法、乐趣等。博士论坛扩展了研究生的视野，促进了不同学科的交流，更重要的是让研究生掌握从事科研的方法，有利于学生在科研活动中培养自己的创新能力。

（3）定期举办研究生学术论坛比赛，培养学生的创新意识。学院每年举办1-2次研究生专题论坛，论坛设置各类奖项。为了活跃学术气氛，在论坛举行过程中鼓励学生现场交流。学术论坛鼓励争鸣，因为争鸣性是研究生学术论坛的本质特点。学院创新了研究生学术论坛比赛形式，采取评审专家由高年级研究生担当评委，聘请两位教师现场点评的模式，论坛由研究生采用PPT汇报，评委和在场的研究生提问，专家根据参赛者回答问题情况进行点评，最后由高年级研究生评委现场打分。通过提问、反驳等形式培养学生大胆质疑、不懈追问的科研素养，提倡学术包容，支持学术争鸣，形成百家争鸣、百舸争流的论坛文化氛围。

（4）建立研究生科研创新基金申报、结题答辩机制，培养学生的创新思维能力。学校每年均会给学院下达研究生创新基金申报指标，由学院自行推荐。以前学院在向学校推荐名单时，通常采取专家会议评审的形式，专家往往只能通过查阅申请书撰写的质量再讨论后投票来推荐项目，专家不能了解研究生对申报项目的理解，且有的申请书可能是从导师已申报成功的项目申请书抄袭过来的，这种形式推荐的项目，难以选拔好的项目和培养学生的创新能力。近几年学院采取创新基金申报答辩机制，由申请的学生采用PPT陈述，答辩专家现场提问，专家根据学生答辩情况和项目的创新性现场打分，这种形式可以更好选拔有创新性的项目，有利于培养学生的创新能力。

（5）以论坛形式选拔研究生科技竞赛项目，培养研究生的团队精神与合作意识。研究生参加“挑战杯”全国大学生科技竞赛和全国大学生数学建模竞赛等科技竞赛项目，能较好地提高他们的动手能力、创新能力以及团队合作精神。采用论坛形式公开选拔科技竞赛项目，项目组汇报后，由专家提问并现场打分，既保证选拔出优秀参赛作品，又有利于不同团队的研究生相互学习，借鉴好的创意。

4 研究生学术论坛评价机制探索

要确保研究生学术交流平台平稳运行，切实能提升学生的创新能力，建立客观、公正和科学的评价机制十分重要。评价机制一方面确保了研究生创新基金、竞赛项目、国家奖学金以及各类评比中的公平、公正公开，可以充分调动研究生参与论坛的积极性，从而提高研究生的科研热情、创新热情。[6]另一方面，评价机制的实施中，学生要面对专家和现场学生提问，学生会改变以往消极应付的态度，特别认真地准备研究生论坛，因此研究生论坛的质量得到极大提高，学生的创新能力也能得到提升。现将学院近两年的一些做法总结如下：

（1）把学术交流纳入研究生培养计划，设置了2个学分。学生需参加一定数量的研究生论坛才能获得相应的学分，如未完成不予毕业，学院研究生管理干部对参与研究生论坛情况进行严格考核。

（2）以研究生学术论坛形式选拔研究生创新基金和研究生科技竞赛项目，这种形式既公平、公正、公开，又能充分调动研究生的积极性，利于选拔创新能力强的项目。

（3）学院拿出部分经费奖励研究生论坛比赛中获奖学生，此外在制定研究生国家奖学金评定量化文件时，参加研究生论坛获奖者名次给予一定的加分，同时在“三好”研究生、优秀研究生及优秀研究生干部等评选中，研究生论坛获奖者和组织者在同等条件下优先推荐。

三年来，探索了5种层次研究生学术交流形式，并实施了新的研究生学术论坛评价机制，我校材料科学与工程一级学科的研究生创新能力、意识和思维得到较大提高，研究生的科研能力有一定提高。近几年学院送到省外盲审的硕士研究生论文均通过，且大部分分数较高；该一级学科研究生论文在省内抽查中排名均排列前二名；与校内其他学科相比，研究生获得省级创新基金和省优秀硕士论文比例较高；研究生在国内外高水平期刊上发表学术论文数量明显增多，申请专利数量显著增加，授权专利数量明显增多；由于研究生动手能力和创新能力有较大提高，来学校招聘的企事业单位数量明显增多，毕业生供不应求，许多985高校十分喜欢招收我校学生攻读博士学位。

本文受到以下项目的资助：江西省学位与研究生教育教学改革项目（JXYJG-2013-092），南昌航空大学研究生教改项目（YJG201302）联合资助

参考文献

[1] 柯红岩，李帅.论研究生学术交流平台的构建[J].教育探索，2012（6）：78-80.

[2] 熊玉英，吴佳洁.积极开展学术交流活动提升研究生创新能力[J].科教导刊2016（19）：64-65.

[3] 徐穎. 我国研究生创新人才培养研究[D].北京：中国地质大学，2013.

[4] 高博，张博.研究生学术论坛中自组织机理的探索与研究[J].学位与研究生教育，2010（3）：25-28.

[5] 陈丹玲，李炎清.基于“发现教法与创新育的研究生学术论坛与创新能力力培养研究[J].湖北师范学院学报，2015.35（3）：113-116.

[6] 付盛松，陈雄辉，李昊.学术交流与技术创新人才培养[J].未来与发展，2008（12）：22-24.