智能移动终端在成人教育中的应用探究

彭建军　曾庆生　唐素芝

摘 要 在“互联网+”时代，由于通讯技术的发达和各种智能移动终端的普及，使得我们的网络教育资源具备了随时、随地、随需共享的优势。成人教育作为提高成人综合素质的重要途径，要顺应时代发展，改变教学模式，充分利用技术发展的成果更好地为成人教育服务。文章在分析智能移动终端学习的特征与成人教育学生特点的基础之上，分析了当前成人的媒介素养，探讨了智能移动终端在成人教育中的应用原则。

关键词 智能移动终端 成人教育 应用

中图分类号：G720 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.07.004

Research on the Application of Intelligent Mobile

Terminal in Adult Education

PENG Jianjun， ZENG Qingsheng， TANG Suzhi

（University of South China， Hengyang， Hunan 421001）

Abstract In the "Internet plus" era， because the developed communication technology and the popularity of smart mobile terminal， the network education resources we have the advantages of sharing at anytime and anywhere with the need. Adult education， as an important way to improve the overall quality of adults， should conform to the times， change the teaching mode， make full use of the fruits of technological development and serve the adult education better. Based on the analysis of the characteristics of intelligent mobile terminal learning and the characteristics of adult education students， this paper analyzes the current media literacy of adults， and probes into the application principles of intelligent mobile terminals in adult education.

Keywords intelligent mobile terminal； adult education； application

随着4G时代的到来，以及智能移动终端产品的不断个性化与普及，使得人与信息的粘合得到前所未有的方便与提高。传统的成人教育，学生往往处于被动的局面，没有选择学习时间、地点、内容的主动权。成人教育逐渐变成了职称、职务晋升中对文凭规定的无奈追求，脱离了培养提高成人综合素质的初衷。因此，在“互联网+”时代的大环境下，如何借助各种智能移动终端和网络教育资源来转变成人教育模式，提高成人教育的便捷性与高效性，这是成人教育部门和教育家比较关注的一个新课题。

1 利用智能移动终端的学习特点

随着科技的发展，各种智能移动设备日新月异，层出不穷，如：智能眼镜、智能手表、运动手环等，都成了年青一代热衷的高科技产品。随着智能移动终端的不断升级和普及，保证其生命力的应用软件不断完善，它必将促进成人教育模式的改革、學生学习方式的变化。相较于陈旧的课堂教学、师生面对面的辅导，利用智能移动终端进行的教学方式将会成为其有效补充，或者在不久的将来会占主导地位。

不需要固定的学习场所。由于网络通讯的发达，智能移动终端的便携性，这就便于学生可以免受固定学习地点的约束，学生既可以在家里、单位，甚至在出差途中，都能利用零碎的空闲时间进行自主学习。老师讲授的内容、需要获取的知识点都能在空间中随时随地获取，极大地促进了学习的自由化。

没有固定的学习时间。利用智能移动终端，学生可以将学习内容分割成一个个的小单元，利用午休、睡前、周末、假期等零散时间更加合理有效地完成学习任务。同时，学生在学习过程中如果遇到疑问，还可以通过智能终端和开放的网络去检索或者咨询同学、教师以及时解惑。

便于互相探讨。在“互联网+”时代，各种信息都在网络中自由传播，传播者与阅览者之间可以进行互动。这些信息传播的特征就是传播者和阅览者处于平等地位，制作和传播的信息可以被任何一个移动智能终端所使用。阅览者也很容易地将收到信息经过判断后再做反馈，这样也会形成二级信息，后续的阅览者可以从多级信息中了解信息的质量或者简要了解信息的摘要并给予评价。总之，利用智能移动终端进行学习不是一个人的活动，而是网络上时刻存在的多个学习者聚集在一起的学习活动，这使得信息传播更加开放高效，便于同学、师生间的互动。

2 成人教育学生的特点

随着时代的进步，知识、技术、经验都在不断更新，我们在实际工作与生活中都需要不断地学习新知识和技能。但是，成人教育学生往往既有本职工作，又承担一定的家庭责任，这使得他们不可能脱产学习。因此，他们通过传统成人教育的函授、业余、半脱产等学习形式，有效获取知识显然不切实际，帮助他们解决工作、学习、生活精力的分配矛盾，迫在眉睫。

相较于普通高校全日制的大学生，参加成人教育的学生通常具备以下特点：有一定的工作经历、社会经验、知识基础，自我控制力强，他们的求知欲普遍比较旺盛，基本都是主动接受再教育。他们参加成人教育一方面是出于对文凭的需求，更多的是基于自身对新知识和新技能的补充与更新所需。因此，为了使成人教育能取得成效，我们成人教育工作者必须深入调研社会的发展趋势、学生的实际需要，在教学中将理论与实践相结合，使成人教育更好地服务社会。

函授和远程教育是当前各教育机构针对成人教育的主要方式。函授和远程教育过程中也会辅以一定课时的集中面授，便于师生之间答疑解惑。但是，在整个教学周期中，老师和学生的面对面交流的时间很少，有的学生把一门课程学完了还不知道老师的姓名。在成人教育的课程安排中，除面授之外，基本都是以成人学生的自学为主，但是参加成人教育再充电的学生大多是有家庭和工作的，由于受家庭生活和本职工作的牵绊，他们参加面授的到课率很低，师生面对面交互很少，自学环节也无法监测。各种原因相综合导致现阶段的成人教育的教学效果、质量难以保障。

3 成人教育学生的媒介素养

媒介素养是指人们对生活中各种信息的认知能力，它包括如何获取信息、如何甄别信息、如何利用信息等能力。只有媒介素养高的人才能充分利用各种媒体传播的信息来提高自己的生活质量，服务社会。简单地说，它就是人们对各种信息的获取、甄别和为我所用等方面的能力。充分了解成人教育学生的媒介素养，是完善利用智能移动终端进行学习模式的前提基础。

我们对南华大学、湖南师范大学、中南大学的成人教育学院的学生进行了纸质问卷调查，共发放调查表1000份，回收有效调查问卷共983份，有效回收率98.3%，其中，男560人，女423人。调查情况如表1：

通过调查发现，在日常生活中，成人教育学生每天必上网的达到99%，仅仅只有1.1%同学选择“偶尔接触”；在使用即时通信工具的调查中，拥有QQ、微信、电子邮箱等时下流行的成人教育学生为100%，每天都会使用QQ、微信或电子邮件的学员占91.5%（见表2）。

在对接触的媒体调查中显示，平时大多通过纸质媒体进行阅读和学习的占15.4%，通过广播、收音机等声音媒体的占3.4%；通过电视、网络的占比88.6%（见表3）。通过对调查问卷的统计，我们可以确定电视、网络媒体是成人学生最喜爱的媒体工具，我们研究智能移动终端学习模式是适应时代需要的。

4 利用智能移动终端进行成人教育的应用原则

4.1 尊重学生的主观能动性

利用智能移动终端进行学习的方式是对成人教育方式的补充，为参加成人教育的学生提供便利、有效的学习途径。我们在设计教学计划时，需要充分考虑现实情况，包括课程学习进度、学习效果、学习难度、学习所需时长等，有针对性地采用不同学习模式，这样有利于减少师生的教学负担，更有利于调动成人学生的学习积极性，培养他们的主观能动性，提高学习效果。

4.2 以互动教学为核心

师生以即时问答来促进学生的不断成长，提高其自身全面发展为目的的教学方式就是我们常说的互动教学。互动教学的形式包括讨论、对话、身体语言展示等形式，它的实施对师生之间促进联系、培养感情、人格感染等方面有独到的效果。在成人教育中的互动教学不单单指课堂互动，也可以是课后的学习个体之间通过各种媒介进行交流以及知识分享。智能学习终端的便利性，再结合自己的空闲时间，成人学生可以很容易参与到网络在线学习中。在学习前，学生还可以与同学、老师进行沟通，约好时间，这样师生都可以选择合适的时间和舒适的环境中进行学习和交流，从而达到课堂互动教学的效果，学生之间也可以相互沟通交流。

4.3 注重学习过程中的点、面结合

在智能移动终端教学模式中，在线教学资源建设是必不可少的。它需要将系统的知识体系进行分解，以知识点为最小单元，便于学生随时进入，迅速完成。通过局部、微型的教学要点开展教学，结合了注意力持久性的特点，能保证学生在注意力集中时间内达成学习目的，获得预期效果。从而完成学习目标。在这基础上再建立自我测验、课后作业、疑点讨论区等内容，就能让学生获得完整的学习体验。

4.4 增强教學内容的趣味性

我们发现，在学习过程中，有趣味的学习内容能引起学生积极的、健康的情感体验，能在一定程度上激发和维持学习兴趣和动机。参加成人教育的学生由于工作、家庭的原因，其学习时间、精力大都较为有限，他们通过智能移动终端模式进行学习的过程中，其注意力状态不稳定。教育者在解决这个问题的时候，可以将一些趣味性的东西设计到学习内容之中，使其具备一定特色，激起学生的学习热情。另外也要考虑不同学生的个体差异，在满足其学习需要的时候，提供尽可能多的学习资源。

5 结语

在“互联网+”时代，科技的进步使教育模式创新成为可能，积极探索新的教学模式也是完善我国成人教育的一项重要任务。互联网与智能终端的不断发展，为我们完善终身教育体系提供了有利条件，有效促进了教育与科技的结合。利用智能移动终端进行成人教育模式，需要教育者能清晰地了解现有通讯科技发展水平，成人学生特点、经济实力以及应用原则，只有这样，才能水到渠成，使参与成人教育的学生受益。合理利用智能移动终端成人教育模式，有益于成人学生充分利用零碎时间进行学习，同时也丰富了网络教育资源，激活与智能终端相配套的软硬件产业的发展。

基金项目：2015年湖南省普通高等学校教学改革研究项目（2015SJG19）：基于智能终端的移动学习在成人高等教育中的应用研究

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