将休闲体育引入高职院校体育教学的研究

李萌+王波

摘 要 在新课程改革的时代浪潮下，我国高职院校的教学模式和教育手段也要进行相应的改革和创新。关于高职院校体育课程，近年来，出现了各种各样的教学模式和方法，休闲体育教学模式的出现，激发了学生学习体育的兴趣，有利于学生的全面发展。文章对休闲体育引入到高职院校体育教学进行了研究。

关键词 休闲体育 高职院校体育教学 研究

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）08-000-02

随着经济的发展以及社会的进步，人们的生活质量也在逐渐的增高，健康、休闲的意识越来越强，休闲体育，是一种有利于人们身心健康，同时，又具有教育性的社会实践活动。近年来，休闲体育也被引入到各大高职院校的体育教学中，并取得了良好的教学效果。

一、我国目前的高职院校体育教学现状分析

（一）教学目标不明确

在我国的大多数高职院校当中，教学目标都不是十分的系统和完善。在体育教材的问题上，高职院校的体育教材与大多数的普通高校所使用的教材一致，这样的体育教材，在实际的应用过程中，根本不符合目前高职院校学生的发展特点，高职院校的人才培养目标，与普通的高校是不同的，更加倾向于实用技术型人才的培养，学生的学习水平、学生的来源、以及学生毕业后的就业情况都是与普通高校不同的[1]。首先，高职院校的学生大都是来自于偏远落后的地区，在进入高职院校之前，也基本上没有经历过系统正规的体育教育，体育基础比较薄弱，对于很多正常的体育教材，有相当一部分的学生根本没有接触过；其次，高职院校的学生，在入学之前对于高职院校的相关了解是比较少的，相对于普通高校的学生更加的自卑；最后，高职院校的课程设置与普通的高效有所不同，高职院校都是以实习为主，在学校的时间比较少，毕业之后的工作走向，基本都是一些生产线，在社会上的基本定位还是比较清晰的。

针对高职院校学生这样的特点，不管是院校，还是教师，在开展体育教学的过程中，都应该更加具有针对性，要充分重视学生心理和生理上的锻炼。立足于学生的社会实践，对体育教学模式进行改革和创新，只有明确教学目标，才更加有利于体育教学，有利于学生的全面发展。

（二）教学模式缺乏特色

目前，很多的高职院校中，在教学模式和手段上都是比较单一的，没有自己的特色，甚至，在很多的高职院校中，体育课程教学只是简单动作的重复操作，使学生失去了体育学习的兴趣，严重影响了体育课程的教学质量，不利于学生的身心健康。部分教师在教学的过程中，已经发现了这样的问题，在教学的过程中也会适当的根据学生发展特点，去自主的设置一些体育课程，但是，教学的效果并不理想，真正富有特色、科学、有效的教学模式还有待于进一步的探索和研究。

（三）对体育重要性认识不够

在我國，很多的高职院校对于体育课程并不是十分的重视，很多教师和学生都会认为开展体育教学，对于学生今后的职业生涯没有太大的帮助，甚至浪费了很多时间，这些对于体育的片面认识，严重影响了高职院校体育教学质量。

学校以及教师对于体育课程的重视不够，学生就更不会重视对于体育课程的学习，甚至有很多的高职院校学生会认为，体育课程等同于自由活动，甚至有很多的体育教师会把自己的体育课程，让给其他的课程，让高职院校的体育课程形同虚设。

二、休闲体育的特点以及其作用

所谓的休闲体育，就是通过一系列的身体活动，达到强身健体的目的。同时，也是一种社会实践活动，具有教育性、娱乐性、以及竞技性等特征。它是一种很健康、很休闲的生活方式。在保证了人们身体健康的同时，也更加的满足了人们的实际需求。很大程度上丰富了人们的业余文化生活水平，提升人们的生活水准，对于人们生活品味的改变和提高都有很大的帮助，在高校中开展休闲体育教学方式，能够丰富学生的课余生活，提高学生生活质量，非常有利于学生的身心健康成长[2]。休闲体育更加重视回归自然，也更加重视生活中的乐趣。目前，休闲体育的形式有很多种，其内容上也是十分的丰富、有趣。同时，休闲体育在实施的过程中，不会受到场地以及设施等因素的限制，这样的优势和特点，更发适合在高职院校中开展。同时，更能够满足高职院校学生的发展特点以及实际需求。有加于学生体育意识的建立，对于学生体育习惯的培养，也有很关键、很重要的作用和帮助。更加有利于学生的全面健康发展，提高学生的生活质量。

在价值取向的问题上，休闲体育与竞技体育是有很大的不同的。竞技体育在发展的过程中，更加强调“更高、更快、更强”的体育精神，更加重视强调自我社会理想的实现，相比之下，休闲体育在发展的过程中就更加的生活化，也不必强调体育运动的超越性。更加重视的是，可以满足人们身心健康需求，娱乐性更强，更加的不拘一格和随性，对于体育运动的风格和技巧的要求也不高。

从某种意义上来说，休闲体育更像是一种文化，它更加的贴合于人们的日常生活，因此，人们经常会像研究一门学问一样去研究休闲体育。在进行相关课程的学习过程中，也在进行着各种各样的休闲活动。休闲体育也具有一定的教育性，究其本质，要规属于素质教育的范畴。科学有效的体育教学手段和模式，更加依赖于体育机制的完善，因此，休闲体育应用在各大高职院校的体育教学过程中，能够很好的弥补正常的体育教学过程中的不足和缺陷，具有很重要的价值和意义。

三、休闲体育在高职院校的实施策略

（一）模块教学

在课程改革的大背景之下，要求各个高效中的教学模块都要进行改进和创新，体育教学的教学模式的手段也要进行相应的创新，以便于更好的适应时代的发展需求，以及学生正常的发展需求。

以体育课程中健美操的教学模块改革为案例，大致的教学模块有三个部分、首先，教学要把基本的健美操动作和姿态进行简单的传授和讲解；其次，在第一个阶段的基础上，教师在进行健美操基础动作、步伐组合以及难度动作的讲解和传授，在教授的过程中，要结合标准教材和相关书籍的手段和套路进行示范，保证学生对于健美操有一个基本的了解和认识；最后，主要进行学生形体的塑造工作，保证学生做动作时肢体的协调性以及肢体的灵活性，学生根据教师所教授的内容，自主的进行健美操的组合以及编制工作，根据自身的掌握情况，创作和改编出适合自己的基本健美操动作。endprint

（二）合作策略

在进行体育项目的过程中，教师可以把班级上的同学进行分组，每个小组中的同学都要明确自己应该承担的责任和义务。教师可以让表现好的同学做示范动作，对于动作基础较差的同学，同组内的同学要进行相应的指导和改正，组内成员相互配合，相互交流，共同完成教师为每个小组定下的基本目标。通过这样的小组合作学习的开展，改善了以往的体育课堂氛围，学生们在这样欢乐的氛围中学习，更加有利于学生的学习效果，并且，也提高了学生的社交能力，通过每个组之间的竞争，更能激发同学们的良性竞争意识，活跃课堂氛围，在这个过程中，也潜移默化的提高了学生对于体育的学习兴趣，有利于学生的全面发展。

（三）情境教学策略

教师可以在教学的过程中，根据实际的课程要求，适当的创设一些情境，例如，可以有效的运用音乐和舞蹈因素进行情境创设。在教学的过程中，教师是整节课的灵魂人物，扮演着导演的角色，要善于通过各种各样风趣幽默的语言对学生的行为进行引导，让学生处在音乐、舞蹈这种欢乐的氛围当中。教师也要重视对于学生的鼓励作用，提高学生的积极性。

另外，还可以通过语言的方式去创设情境，善于运用多媒体、计算机等先进的手段进行情境的创设，通过一些比赛的方式去激发学生的斗志，通过情境的创设，更能让学生明确教学的内容，强化学生的记忆。

（四）递加法教学策略

在进行体育教学的过程中，教师可以采用很多种教学手段和方式去传授体育知识。

例如，在学习“太极拳”这一课程的内容时，教师可以先交第一个动作，然后让学生进行反复的练习，接着，教师在教第二个动作，然后再次让学生进行练习，当学生掌握了第二个基本动作的时候，教师就要适当停止，不在进行第三个动作的学习，而是返回到第一个动作，让学生们有个巩固练习的过程，接着教师在引导学生把第一个动作和第二个动作串联起来，进行练习，然后，教师在进行第三个动作的教学，依然重复上述的步骤，进行第一、第二、第三个动作的全部串联，全部都练习熟练之后，在进行第四个动作的学习......以此类推。这种递加的方式，能有效保证学生在学习新动作的同时，还能巩固之前学过的动作，直到最后把所有的“太极拳”动作串联起来，形成一套连贯的“太極拳”[3]。在整个教学的过程中，都必须要有音乐的配合，学生对于音乐节奏的良好掌控，也有利于学生对动作的掌握，在学习的过程中，会不断的有新动作的加入，更加增强了学生的学习兴趣和求知欲，对于课程效果的提高很有帮助，学生练习强度的加大，也更加利于高职院校学生的身心健康以及骨骼的发育，提高体育教学的质量[4]。

四、休闲体育对于高职院校教学模式的要求

（一）教学观念要更新

开展休闲体育的教学模式，就需要教师和学生摒弃传统的教学理念和手段，随着社会的发展进步，人们生活水平的提高，休闲体育的出现，要求高职院校中的体育教学模式也要做出相应的创新，更好的适应时代发展，尤其是教学观念，一定要进行更新，要深刻认识到体育对于学生发展的重要影响，对于体育课程进行详细的划分，最终，达到人才培养的目的。

（二）教学内容要更新

为了充分保证高职院校学生的个性发展，增强学生体育意识，一定要对体育课程的内容进行创新，立足于高职院校学生的特殊性，进行教学内容上的改革，开展一些更加具有针对性的体育项目。对于竞技类的体育课程项目，可以适当的减少，要更加重视健康体育方面的内容，重视学生的身心健康的培养，可以适当的增加一些具有特色的体育项目，满足学生的精神文化需求，保证学生的身心健康[5]。

（三）教学手法要创新

在体育教学的过程中，教学手法多种多样，但是，并非每一种教学手法都适合学生的发展，一定要与时俱进，立足于学生的实际发展需求，找到一种最合适的教学手段。要坚持以人为本的基本教学理念，发挥学生的主体地位，鼓励学生的个性发挥，让学生在欢乐的氛围中，提高自身体育技能水平。

五、总结

休闲体育在应用的过程中，更加满足了高职院校学生的实际需求，同时，也更加适应时代发展潮流，内容新颖，趣味十足，更容易被学生所接受。让学生们在享受的过程中，完成了体育课程的学习，终身受益。

参考文献：

[1] 邱丽.软式排球引入山东省高职院校体育教学的可行性分析[J].山东体育科技.2015（6）：124.

[2] 宗平华.高职院校休闲体育教学现状研究——以江西省为例[J].职教论坛.2016（11）：64-68.

[3] 李素英.高职院校体育教学中职业能力渗透研究[J].现代商贸工业.2015（25）：1.

[4] 罗华平.新形势下高职院校体育俱乐部教学模式的发展与对策研究[J].中国教育学刊.2015（S2）：236-237.

[5] 陈优君，刘雪凯.市场导向下高职院校体育课程教学模式优化研究[J].体育世界（学术版）.2017（2）：89.endprint