当代钢琴教学模式探索

颜伟

摘 要：随着时代的发展，学生的思维、认知方式都在不断变化，传统的钢琴授课模式不一定能适应现代的钢琴教育，因此要不断探索新的教学模式。对教学模式的探索，本文主要阐述三点：（1）教学中要调动学生的积极性；（2）注重培养学生的音乐表现力；（3）注意教师与学生之间的交流、反馈。

关键词：钢琴；教学；模式；学生

中图分类号：J624.1 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）20-0238-01

鋼琴是一种具有高难度演奏技巧的乐器。学习钢琴的目的有多种，钢琴教学不仅让学生掌握这门演奏技巧，更重要的是培养学生对音乐的感受力，锻炼学生的心智、培养学生的思维、磨练学生的毅力。钢琴教师在教学过程中应当对学生采取比较合理的、恰当的、科学的教学模式，以此达到教育目的。

一、调动学生的积极性

“知之者不如乐之者”兴趣是最好的老师。钢琴课程在初学阶段需要大量的重复练习，并且养成良好的习惯，改变一些不好的习惯。学习初期容易让人感到枯燥。调动学生的积极性，培养学生的兴趣是教师的首要任务，让学生从“要我学”变成“我要学”，激发他们的潜质。教师对学生的影响不仅在钢琴技法的学习上，更重要的是对学生人格形成产生影响。传统的教师比较注重树立教师威严，表现出严厉、严肃、距离感。现代教师也要注重树立教师威信，但是这种威信与传统的威信是有区别的。现代教师应当用非常强的专业水平让学生信服，用自身良好的修养和豁达的心胸让学生钦佩，进而对老师产生敬畏之心。传统的老师威严主要是让学生害怕，现代教师的威严则侧重于让学生信服。传统的威严让学生不敢与老师亲近，有些想法、灵感就会在这种威严下被默默掩盖。现代的威严只是让学生相信老师会给他更好的专业建议，但是并不妨碍师生之间的情感交流。老师可以对学生的性格、想法有更深的了解，对学生的天赋，深入挖掘，积极引导。在教学过程中，教师要鼓励学生积极思考，勇于创新，寻找一些自己的感受。钢琴属于艺术，艺术就应该有个人的情感或者特色。鼓励学生尝试，并予以引导，教师要尽可能引导学生理解演奏的真正意义。

在上课过程中，教师可以对学生进行有的放矢的教育。学生在学习过程中一定会犯一些错误，有些是重要的、基础的性的错误，有些则是细节性的错误。例如，刚开始学习钢琴时，学生的手腕喜欢搭在钢琴上，尤其是当弹了一段时间之后容易犯这样的错误。初学者学的曲子简单，手放在钢琴上虽然能弹出乐曲来，但是随着学习的难度增加，曲子的难度变大，这样的姿势就不能满足曲子的要求。这个要求是原则性的，需要老师耐心的告诉学生，让他们知道调整姿势是有必要的，不是多余的或者只是为了姿势的优美而如此要求。如果学生在练习的过程中经常在同一段谱子中出错，指法正确，但是不够熟练。那么就是细节性的问题。需要老师给学生一些时间，可以是课堂也可以是课后，熟练了自然就能弹对。将细节性的错误处理方式与原则性错误的处理方式加以区别，学生能感受到它们之间的变化，这样会更加清楚什么是重点。

二、注重培养学生的音乐表现力

钢琴的魅力在于它能带来动听的乐音，因此学习钢琴的目的是让学生对乐音有所感知，以便创作出动听的乐曲。培养学生的音乐表现力比教会学生弹奏具体的曲子更加重要。在教学过程中注意培养学生读谱、节奏、音色、和声等基本问题的能力。读谱是为了增加对音乐作品的了解，对整体音乐基调的把握，同时注意一些装饰音的处理。节奏是音乐作品不可缺少的组成部分。教师培养学生的节奏感时特别要注意对复杂节奏的训练，让学生能够在演奏时更具有节奏的律动意识。音色是音乐作品内涵得以表达的重要因素，音色的好坏关乎乐曲的好坏，完美的音乐变化能体现钢琴音乐作品的音乐风格。和声与钢琴作品息息相关，通常钢琴乐曲会配有和声，这样让钢琴作品更加立体化。教师在授课时要让学生注意到声部和声层次之间的相互关系以及各声部之间节奏、音色的变化问题。这样，学生的演奏与和声之间的关系才能和谐。

三、注意教师与学生之间的交流、反馈

教师与学生之间的交流和反馈在教学过程中是十分重要的，它是师生之间情感的培养，学习的探索阶段。在教师授课过程中，教师对音乐作品的分析和讲解对学生学习是有很大影响的。教师讲解的生动有趣会激发学生对乐曲学习的兴趣，刺激感官对音乐进行感受，学生再联合相关的生活经验，这样就能学得更好。教师教授正确的演奏方式，学生通过练习，反馈给教师自己的演奏状况。如果交流和反馈是积极的时，教师就能及时发现学生的问题，从而改正，学生的水平能够提高。当交流和反馈呈现消极状态时，学生的水平将很难提高。

总之，在钢琴教学过程中，教授不同的学生应当采取不同的方法，因为每个学生的学习进度、年龄特征、心理素质都不一样。为了能够达到最佳的教学成果，教师需要不断探索教学模式。

参考文献：

[1]司徒壁春，陈朗秋.钢琴教学法[M].成都：西南师范大学出版社，2007.

[2]陈祖馨.钢琴教学新思路[M]上海：上海音乐出版社，2011.

[3]樊禾心.钢琴教学论[M]上海：上海音乐出版社，2008.

[4]许珊.钢琴教学理论与实践研究[M].北京：中国书籍出版社，2014.endprint