基于微课视角的高职英语翻转课堂设计初探

谌艺榕

摘 要：本文介绍了微课及翻转课堂，在此基础上，以高职英语为主要研究对象，分析了教学过程中存在的问题，并提出了相应的解决策略。重点从课前、课中、课后三个角度入手，对基于微课视角的高职英语翻转课堂进行了设计探讨。

关键词：微课；高职英语翻转课堂；设计

中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）20-0232-01

随着社会教育领域整体发展水平的提升，传统高职英语教学方法中存在的问题逐渐凸显出来，对教学效率及质量，产生了极大影响。本文在微课视角下，对高职英语翻转课堂进行了设计，希望能够使高职英语教学水平得以提高，使高职学生的素质，得到全面的提升。

一、微课与翻转课堂

（一）微课

微课是以教学视频为载体，在录制时间在3--5分钟内简短的视频的基础上，通过网络将视频发布，以供学生学习的一种教学手段，是当前教育领域所提倡的主要教学手段之一①。

（二）翻转课堂

翻转课堂，即将课上与课下翻转，将学生的地位与教师的地位翻转来完成教学的一种课堂教学方法②。将其与微课相结合，要求学生在课下通过对微课视频的观看进行预习，在课上，以学生作为课堂的主体，完成学习过程，这对于课堂教学效率以及学生学习兴趣的提升，都能够起到极大的推动作用③。

二、高职英语教学存在的问题及解决策略

（一）高职英语教学存在的问题

高职英语教学存在的问题，主要体现在以下方面④：（1）教学方法单一：当前高职英语教学方法，以传统的填鸭式为主，教师利用一整节课的时间，讲授基础知识，学生只能被动接受知识，缺少思考以及提问的空间，学习效率低下；（2）师生缺乏互动：当前高职英语教学中，教师一直作为课堂的主体而存在，学生处于被动地位，长期以往，容易打击学生的学习兴趣，对学生英语素质的提高不利；（3）技术手段应用不足：高职英语教学虽引入了多媒体设备，但教师往往将其作为黑板的替代品而利用，多媒体无法发挥其价值，因此，课堂教学效率往往较低。

（二）高职英语教学问题的解决策略

应将微课应用到高职英语教学课程中，对教学方法加以改革，深入渗透翻转课堂的教学理念，促使上述问题得到解决。（1）微课与翻转课堂的应用，能够有效提高教学方法的丰富性水平，进而解决高职英语教学方法单一的问题；（2）微课与翻转课堂的应用，能够为高职师生的互动搭建桥梁，进而提升课堂的活跃程度，提高学生学习兴趣；（3）微课与翻转课堂的应用，丰富了教学技术使用类型，可与多媒体相互配合，减轻教师教学难度，提高教学效率。

三、基于微课视角的高职英语翻转课堂设计

以“Starting College Life”一课为例，基于微课视角，从课前、课中、课后三个角度出发，对高职英语翻转课堂进行了设计：

（一）课前教学设计

（1）教师为学生制作微课视频，内容包括本节课重点词汇、句式以及本节课重点难点等，视频制作应精炼简洁。（2）建立微信群組，将微课视频发送给学生，要求学生在课下观看视频，并记录问题，以备课堂提问以及交流所用。（3）学生在观看视频后，将观看体会以总结知识点的方式向教师陈述，使教师能够充分了解每一位学生的学习情况。

（二）课中教学设计

（1）教师将学生分为不同小组，每一小组分别阅读不同段落的文章，组内总结观看微课视频时存在的问题；（2）在教师的引导下，小组之间互相讨论解决问题；（3）教师提出问题，内容以词汇的含义等为主，将问题展示在多媒体中，每一小组以抢答的方式作答，加强教师与学生的互动，激发学生的学习兴趣；（4）教师总结各小组答对问题的数量并记分；（5）展开课堂下一环节，要求不同小组学生针对“Starting College Life”的感受，编排一段对话，并为其他学生表演，提高学生对本节课有关知识点的运用能力，同时培养学生的口语能力。

（三）课后教学设计

（1）教师总结每一小组的答题情况以及对话编排情况，针对表现较好的小组，给予奖励，针对表现略差的小组，给予鼓励，避免打击其自信心，提高学生学习积极性；（2）要求学生在课下，以微课的形式，总结该节课知识点，并发送给教师，教师通过观看视频，了解学生的学习效果，并找出学生在学习过程中普遍存在的问题，以此为基础，再一次制作微课视频，帮助学生解决问题。

采用上述方法进行教学，能够教学时间得到翻转、使学生与教师的地位得翻转，能够极大的提升教学效率。将微课应用其中，可有效提高知识点总结的便利性，提高教师对学生知识盲区的了解程度，对于其备课水平的提升，以及学生英语素质的培养，都能够起到极大的促进作用。

四、结语

应在应用微课的基础上，将翻转课堂的理念渗透到高职英语教学过程中，提高教学效率及质量，提高学生英语素质。

注释：

①朱旻媛.基于微课的翻转课堂教学模式研究——以高职《商务接待英语》课程为例[J].湖州职业技术学院学报，2016（01）：62-65.

②周路. 基于微课的翻转课堂模式在高职大学英语中的实践研究[J].江苏经贸职业技术学院学报，2016（02）：83-88.

③葛慧静，赖黎群.基于微课的“翻转课堂”模式在高职英语教学中的应用[J].佳木斯职业学院学报，2016（04）：332-333.

④张立峰，何守仁，陈婷婷.互联网+时代基于PEC理念的微课在高职英语口语翻转课堂中的应用[J].戏剧之家，2016（24）：216+218.endprint