浅谈新课改下高中体育教学存在的问题与对策

刘子厚

摘 要 新高校改革的目标是对教育的转型进行检验，真正实现素质教育。体育作为教育的一线实施者，教师在课程改革中起着重要的作用。通过分析新课程中体育教师的问题，以及高校体育教学中也存在一些问题，探索行之有效的方法。

关键词 新课改 教学观念 创新 改革

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）08-000-01

一、当前高中体育教学中存在的问题

（一）学生个体存在差异，发展不均衡

高中学生来自不同的初中，特别是近年来，高中女生的比例增加，导致学生运动能力、身体素质的差异是很大的，不平衡的发展。同样的教学器材，在同一个班经常出现一些学生对于现阶段的教材轻松而且不满足他自身需求，一些学生则觉得无法承受这种强度教学的现象，长期这种情况下，该类学生会对体育教育产生厌恶，不感兴趣等厌学情绪。

（二）由于选择运动项目时间不同，学生水平参差不齐

在三年的高中体育和健康学习的过程中，学生可以选择学习很多的体育运动。可能会有一些学生选择相同的项目从开始到结束，也有一些学生可能会不断的改变他们的选择，由于这种选择有先后，学习时间又长短，又在混合在一起学习，将不可避免地导致这个混合班级中同样项目的学生水平参差不齐，给上课的教师带来了一定的困难。

（三）教材忽略了学生从事体育活动的兴趣

教材注重学生的身体素质和特殊技能培训和教学高中选项，虽然有利于提高学生的身体素质和运动技能，但是你不能引起学生的热情参与，忽视了学生对体育活动的兴趣、爱好，培养终身体育锻炼意识的能力和培训。

（四）教师只注重技能传授，忽视学生对动作技能知识的掌握

大部分教师的教学方法是教运动技能，忽视了学生运动技能的知识掌握，使学生在学习上处于被动地位，抑制了学生的个性，更没有显示学生的专业。

（五）学生主观能动性得不到发挥

教师是唯一评价考试的人，学生总是被评价，评价就像老师的“专利”。好或坏学习的情况都是老师负责，学生总是被忽视甚至处于被动地位，很少有机会选择，学生的主观能动性得不到发挥。由于许多因素的制约和评价技术和方法的局限性，体育教育评价结果的客观性和科学性受到了严重的影响。采用统一的评价标准，忽视学生在身体、心理、智力等方面的差异，以及学生的实际进步和努力程度，这样的成绩评价存在不公平现象。

二、新课改下高中体育教学的主要途径

（一）正确转变教学理念，提高自身素质

为了更好地发挥体育在学校体育的作用，学校体育教师必须首先正确认识自身职业生涯，坚持职业道德，责任感，提高他们的体育教育业务素质水平，无论是体育教育教学内容和教学方法改革取决于教师的质量，所以作为一名体育教师必须吸收先进的教育教学理念和教学方法，不断学习和实践，自主学习，合作学习，探究性学习在体育教学中，并结合實际的学校体育改革，以提高学生的全面素质。

（二）重点对学生体育兴趣和爱好的培养

兴趣是人们试图接触和识别新事物的心理特征。教学成功的前提是培养学生对体育的兴趣。只有我们教学生感兴趣的教学内容，引导学生对于知识的强烈愿望，这就需要我们老师组织生动的教学形式，吸引学生求知欲望的教学方法，让学生从被动学习到主动学习，这充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位。

（三）加强实践性教学环节

实践教学是培养学生实践能力和创新能力的重要途径。加强实践教学可以为学生提供更好的实践平台。在教学课程的过程中，学生们将能够进行自己的活动，并做出自己的安排。课程的开始，以及课程的结束部分和其他课程将允许学生自由组织。鼓励学生根据自己的想象和实践，制作实用实用的健身器材。总之，通过各种形式的实践活动可以提高学生的能力。

（四）运用多种形式进行体育与健康课程学习评价

学生的表现评价包括教师评价、学生自我评价、学生之间互评和家长评价。学习评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生各方面的潜力，培养学生的自尊和自信，帮助学生学会自我评价、相互评价，建立一个多元化，各种形式的学习评价体系。让学生参与评价，用学到的知识和技能评价自己和他人，更重要的是加强学生之间的交互和自我完善，发挥学生的主体作用，激发学生的兴趣，让家长参与评价，促进教学的发展和帮助促进学生的身心发展，培养他们对体育的兴趣和培养学生坚持体育锻炼的习惯，形成良好的体育意识。评价内容的增加和改进，应当真正反映出学生的基本思想。

三、结语

综上所述，新课程的改革下，新的教学理念给教师和学生都带来了新的挑战在以后的的教学体育中，只有不断的更新教学理念，认真的学习，不断的探索，才能及时的适应新标准、新观念，提高高中体育和健康课程质量。

参考文献：

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