篮球训练中合作学习教学模式的探讨

白佳欣

摘 要 篮球教学在高校体育教学中起着不可或缺的重要作用，随着篮球教学的不断发展，合作学习模式应运而生。在合作学习模式的影响下，学生能够通过一个特定的平台，充分学习篮球技能，同时还能进行自我表达。本文从合作学习的课堂应用出发，探究其深远影响力。

关键词 篮球训练 合作学习 教学模式 分析

中图分类号：G841 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）08-000-02

以篮球比赛为形式开展的篮球教学始终在学校的体育教学中扮演着重要的角色，老师可以在学生初步了解一些篮球常识和技巧以后举办篮球比赛。在上场双方对抗的时候，教师必须认真观看，同时分析同学们出现的一些问题，然后以这些出现的问题为基点寻求合理的解决措施。总得来说，篮球训练时以合作学习的模式进行教学对学生的篮球学习大有益处。

一、篮球训练中合作学习教学模式的影响

在学校的体育教学中，篮球教学是一项不可或缺的项目，其自身显现出不同于其他项目的特征。上课的重点放在练习上，整堂课几乎以比赛为形式进行训练。篮球教学时的训练有很多作用。一方面，它能够使学生得到全面锻炼，篮球教学主要以动为主，学生总是会以各种角色进行对抗赛。另一方面，在进行篮球教学过程中多采用集体合作的模式进行训练，按照这种模式进行的课堂，能够使学生的团队协作精神增强。总之，实施合作学习教学模式能够为篮球教学提供很大程度的助力，教学手段在篮球教学进行过程中不是一成不变的，因此学生的角色自然会不断变化。对于学生来说，学习者是一方面，指导者又是另一个方面，学生与学生之间互帮互助，这样彼此之间也会加强联系，无形中为合作学习模式的展开奠定基础。老师在进行篮球教学时，需注意科学的分配学生，以便在之后的合作学习中能够发挥各自的优势，使大家在一个协作互助的平台上取得成绩和进步。老师要对学生适时指教和纠正，使合作学习模式下的学生真正掌握篮球技能，同时以篮球教学的具体要点和手段为基础展开合作学习。教师可以有效利用篮球教学显现出的合作性以及整体性，合理安排合作学习，让同学们自主进行篮球教学中基本内容的探讨学习，以具体问题具体分析的方法把合作学习的小组归类，这样一来，学生就能够在和谐互助的环境下轻松的学习到篮球运动相关技能。教师在使同学们进行合作学习时，不能忽视学生的学习态度，并且要不断督促学生的学习效率，使其真正养成团结协作，注重高效的精神。

二、篮球训练中合作学习教学模式的具体应用

（一）合理规划教学任务

在运用合作学习模式进行篮球教学时，教师必须关注篮球练习过程的实际技能操作以及学生的身体各部分的协调配合，以到达满足学生身体、心理和知识体系需求的目的。在篮球教学过程中，教师需要在班级里开展引导活动，引导学生充分认识到自己的责任和担当，使学生融入到和谐团结的气氛中去，从而帮助学生形成良好的学习习惯。

（二）合理安排学习小组成员

在进行合作学习时，要对班里同学进行分组，这就要求老师要多方位的了解班级内部成员的自身情况，综合知识点的要点和重点，合理安排学习小组成员，规范每个学习小组均在六人以下。安排学习小组时，尽量保证小组人员的学习水平大体一致。尤其值得注意的是，在合理安排学习小组成员的时候，老师应该充分考虑到每个人的真正想法，遵从个人意愿，有必要的时候可每两个星期就换一次分组安排。按照如上的方法，从而确保每个人都能快乐学习。

（三）明确规定合作学习机制

教师可以根据学生的实际情况在进行的篮球教学过程中明确规定合理的合作学习机制。这样做的最终目的就是要辅助教师进行篮球教学，同时使学生能更好的了解教学重点和难点。在开展的篮球教学活动过程中，老师一定要因材施教，以不同学生的不同特点为出发点，了解学生的个性特征，规划合理的合作学习机制。综合学生的个人身体健康情况和操作篮球的熟练情况制定有明确目的性的教学理念，把这样的教学理念贯彻给学生，从而达到鼓励学生自主学习，轻松学习的目的，在兴趣恩指引下快乐学习。除此之外，老师对于学生的自我管理能力的培养也不容忽视，只有双管齐下，才能达到预期效果。比方说，传授某一特定内容的时候，教师应该合理分配教学内容，使每个学生都充分动起来，同时老师还要引导学生通过多种途径进行自我解读和分析。按照这样的模式以达到学生真正掌握知识点的目的。与此同时，教师应该及时举办班级内部交流讨论活动，使学生能够把自己对于篮球教学过程中的意见和见解发表出来，如此就能了解到学生们的情况，老师在此基础上综合分析学生的问题，并把它作为提高篮球教学水平的重要理论支柱。

（四）重点关注合作学习问题反馈机制

通过建立协调的合作学习反馈机制，给学生们提供一个可以尽情自我表达的机会，同时协助老师查漏补缺，及时发现教学过程中存在的不足之处，同时采取有效的措施解决问题。教师重点关注合作学习反馈机制，同时把反馈得到的信息综合课堂内容，把这个机制的效用充分发挥，合理科学的应用合作学习反馈机制，可以使老师在篮球教学过程中更加的了解学生存在的问题和疑难，通过掌握学生们的篮球运动情况，对症下药，有效的调节课堂内容安排，以达到合作学习与篮球教学有机结合，从而为增强学生的篮球技能提供助力。

（五）营造健康良好的学习环境

老师在篮球教学的开展过程中，可以在基本理论知识传授完以后，有选择性的适当安排各个小组的组长针对之前的知识点自主组织练习，进行篮球技能练习的时候，组长起到领导作用，鞭策组员踏实训练，一丝不苟的完成训练任务。在真正落实组内训练的时候，不可避免的会出现一系列问题，这就要求篮球教师应该根据学生难以解决的问题安排解答环节，同时对每人个体的实际问题进行点评和解答，以期能更好的提高篮球教学的课程质量。除此之外，教师通过合作学习模式给学生提供一个健康良好的学习氛围，以带动学生的学习积极性，从而推动篮球技能的进步。在教师的指导下举办篮球比赛等有针对性的活动，进一步提高学生的学习热情。比赛可以分成小组的形式进行，教师完全能够融入其中，更多是以裁判的角色出现，这样就可以公平公正的主持赛事，使学生综合运动所学知识一决胜负。这样做的最大好处就是可以通过赛场上的个人表现，归纳总结学生身上存在的不足之处，比赛结束后进行纠正和引导，以这种方法，能更好的提升学生的实际篮球运用技能。

（六）有针对性的引导高职生开展合作学习

体育老师首先要做的是自身能全方位了解合作学习，然后在这个基础上着重培养学生的合作學习能力。教师在进行篮球教学时，一方面要提前安排合理的课堂任务，带领学生进行难度不高的内容分析与讨论，另一方面合理划分学习小组，以学习水平的差异为基准安排知识点，使不同层次的学生都能融入其中。与此同时，在合作学习小组遇到不解的疑难时，教师应该第一时间加以辅导，然后进一步带领学生研究和讨论各个小组的学习成果，在互助互动中不断增强篮球技能。

综上所述，合作学习的模式对于篮球教学产生了很大程度上的影响。在进行篮球教学合作学习时，教师要关注学生彼此之间的不同性，以不同层次学生为参照标准，分别制定行之有效的学习任务。根据学生在比赛中出现的种种问题，教师要及时加以改正和指导，从而完善学生的篮球技能。与此同时，教师也不能忽视学生对于合作学习的认知和反映，使学生在一个和谐互助的学习环境中不断提升自己，推动篮球教学的发展。

参考文献：

[1] 林勇，潘树坤.“合作学习”教学模式在篮球课教学中的应用研究——以通化师范学院体育专业篮球课为例[J].通化师范学院学报.2016（6）.

[2] 贾琳.高校篮球教学中运用合作学习教学模式的再思考[J].商.2014（25）.endprint