“Android开发”课程微课设计研究

姚振刚

【摘 要】隨着信息技术的发展，视频公开课、MOODLE平台等教学资源不断涌现，以及翻转课堂等教学方法在高职教育中的不断应用，微课已经成为教学改革的热点。本文以“Android开发”课程为例，从内容设计、教学设计和制作设计三个角度，探讨微课设计的方法。

【关键词】微课；教学改革；翻转课堂

高职教育中“翻转课堂”教学模式的应用，学生能够更好地进行个性化学习、主动学习和自主学习。随着网络技术的发展，“翻转课堂”教学模式依托网络平台（如MOODLE平台等）进行开展已经成为现实。学生通过网络平台可以突破时间和地域限制进行自主学习，在课堂上教师可以进行针对性、引导性指导，学习兴趣和学习效果显著提高。网络平台的建设，重点在于课程资源的建设，其中以视频为主要表现形式的微课成为非常重要的建设内容。

微课的整体实施过程可以分为分析、设计、制作、应用和评价等。第一，要分析学生情况及教学内容；第二，设计分为内容结构的设计、表达方式的设计、视觉效果的设计等；第三，制作时关注视频的技术方式、录制方式、编辑方式等；第四，应用过程中要明确是课前、课中还是课后应用；第五，评价部分重点评价教学效果外，也要进行制作效果的评价。

Android课程是计算机类相关专业的专业必修课，通过对该课程的学习，学生要掌握Android应用程序开发的技能。在学习过程中掌握面向对象的程序设计模式，了解XML、图像、视频、音频等常用资源文件。能够设计程序框架，分模块完成各项工作。在开发过程中，还接触诸如数据库、算法、数据结构、UI设计等多项技术，提升学生的专业知识和综合应用能力。为今后的顶岗实习及就业打下坚实的基础。对该课程的微课设计进行研究，具有一定的实际意义。

1 内容设计

本阶段对课程进行深入分析，梳理课程知识点；分析各个知识点间的逻辑关系，列出适合制作微课的知识点；形成知识点分析表。通过分析，首先将Android课程分为以下八个单元：Android开发基础，创建、运行和调试Android程序，用户界面设计，组件通信与广播消息，Service应用，数据存储与共享，图像绘制，网络通信。每一单元又可以分为若干任务，以数据存储与共享单元为例，可以分为SharedPreferences存储、文件存储、SQLite数据库存储、Content Provider数据共享。根据某些任务，列出相关知识点。以SQLite数据库存储为例，可以分为ADB命令操作、代码建库操作、增删改查操作等。针对具体知识点要素，分析具体操作内容。以代码建库操作为例，包含继承SQLiteOpenHelper、重写onCreate和onUpgrade方法等具体操作。最终结合重点、难点分析以及具体知识点要素等内容，判断该知识点是否适合进行微课设计。

2 教学设计

由于本课程是程序性知识的教学，要让学习者明白“怎样做”，在设计过程中注重明确操作步骤和操作方法。以数据库操作为例，第一步告知学生学习目标为SQLiteOpenHelper使用管理、维护、升级数据库，同时展示一个简单用户信息管理系统引起学生注意，该系统通过数据库实现用户姓名及联系电话的信息维护。第二步，确定操作步骤、操作方法和注意事项。操作步骤分为界面设计和代码设计，界面设计部分按照相关要求，添加相关控件即可。代码设计以新建一个类DbHelper继承自SQLiteOpenHelper。然后调用构造函数实现数据库的创建。在OnCreate方法中完成表格的创建。在界面对应的类中，使用数据库，分别为添加、删除、更改、查询按钮添加点击事件实现相关数据库的增删改查操作。操作的方法为在配置好环境的Eclipse工具中进行，程序运行在Android虚拟设备上。注意事项如下：创建完SQLiteOpenHelper类之后，在主activity里面就可以通过SQLiteOpenHelper.getWritableDatabase或者getReadableDatabase方法来获取在SQLiteOpenHelper 类里面创建的数据库实例。也就是说只有调用这两种方法才真正地实例化数据库。若版本是第一版，也就是刚刚建立数据库，onUpgrade（）方法里面就不用写东西，因为第一版数据库何来更新之说，以后发布的版本，数据库更新的话，可以在onUpgrade（）方法添加各种更新的操作。第三步，搜集图片、文字、音频、音乐等教学中要用到的资源。该处以自编的PPT为主。第四步，确定评价方式，以学生完成该项目为考核目标。第五步，提供练习，要求学生完成一个简单名片管理系统，进行训练。第六步，给学生提供相应的后续学习路径，比如参考文献及其他网络学习资源等。在整个设计过程中，以直观演示法及项目教学法为主。

3 制作设计

微课的制作方式一般有拍摄型、录屏型和动效型三种。拍摄型指的是用摄像设备记录教学活动的完整过程，并通过后期制作完成。录屏型是用屏幕录制软件进行抓取、录制计算机操作及操作窗口中的文本、音视频等内容。动效型微课利用PPT、动画等以动态效果展示教学。Android课程以程序设计操作为主，采用录屏型方式进行制作比较合适。在录制过程中要注意以下几点：设计合适的模板，放大文字与内容，掌握好播放节奏，控制好鼠标运动，要有适当的停顿。录屏软件有Camtasia、屏幕录像专家等，视频后期编辑软件有Adobe Premiere、Edius、会声会影等。

微课作为视频教学资源，可以在课前、课中、课后进行使用，有很大的灵活性。结合MOODLE等网络教学平台，突破了传统课堂的时间与空间限制。为翻转课堂等教学方法的实施提供了便利。利用微课，学生可以利用碎片化的时间进行学习，提高了学习效率。

【参考文献】

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[3]张一春.微课建设研究与思考[J].中国教育网络.2013（10）.

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[责任编辑：朱丽娜]endprint