校园足球运动与德育的有效融合

董展豪

[摘 要] 近几年来，足球运动得以在各地中小学校园大力推广。在小学开展校园足球运动，不仅可以提升小学生的身体素质，还能帮助他们形成良好的行为习惯和坚强的意志，这就体现了足球运动的德育效果。因此，校园足球运动与德育具备良好的融合基础。学校可以通过开展校园足球运动，培养学生高尚的价值观、团结协作的意识、坚毅顽强的品格、阳光宽容的心态。

[关键词] 校园足球；德育；有效融合

作为世界上最受人们欢迎、开展最广泛、影响最大的体育项目，足球被誉为“世界第一运动”，同时也是校园里最普及的运动项目之一，它集竞技性与娱乐性为一身。在小学开展校园足球运动，不仅可以提升小学生身体素质，还能帮助他们形成良好的行为习惯和坚强的意志，这就体现了足球运动的德育效果。因为足球运动是一项充满活力的群体运动，同时又具有明确的规则，所以它能够有效地培养学生勇敢、顽强、果断、机警等意志品质和团队意识，为孩子们形成优良的思想道德品质夯实基础。因此，校园足球运动与德育具备良好的融合基础。当前，在推广校园足球运动过程中，如何实现校园足球与德育的有效融合还需要不断的实践与研究。

一、培育高尚的价值观

“人之初，性本善。”小学生年龄小，天性纯良，更需要引导和教化，才能帮助他们树立正确的道德价值观。在校园足球活动中，不仅要让孩子们充分享受运动的乐趣，更要让他们在这一过程中体会人生的真谛和学习尊重对手、遵守规则，明白健康的道德价值观比赛事的输赢来得更加重要。

比如为了深入开展校园足球活动，笔者所在的学校在每个楼层的过道上添置了不锈钢球栏，将足球分散装在这些球栏里，孩子们随时可以自由取球玩耍，唯一的要求就是要自觉物归原处。这种近乎“零管理”的自由取球方式是一种大胆的尝试，学校之所以这样做，重点是培养学生的自觉性，是对学生德育的一种尝试，也可以帮助学校节省管理成本。但一周后盘点，球丢失了不少，也损坏了一些，而且高楼层球栏里的球越来越少，一楼的球栏里却满得装不下了（学生在操场玩球后，就近把球放在了一楼球栏）。整个校园的楼道里、操场上、花坛里，甚至排水沟里，到处都有遗落的“流浪”足球。针对这种情况，教师建议恢复原来的借还登记管理模式。但学校考虑后，没有马上采纳这一建议，而是利用一次升旗仪式的时机，将这些不良现象做了总结，对孩子们进行教育，并向全校学生征集足球管理的好点子。会后，很多学生向学校提出了设立“楼层负责管理岗”、成立“流浪足球回收队”、给足球编号等建议，虽然有些建议并不很合理，但是校园足球管理的局面悄然发生了改变：足球的数量不再减少，“流浪”足球不再“流浪”。这也让校方看到了孩子们的努力和品德，孩子们也愈发懂得了尊重规则和制度。校园足球管理是小事，但培育学生高洁正直、自律的品性却是大事。

二、培养团结协作的意识

“一根筷子易折断，十根筷子抱成团。”在足球运动中，团队成员之间的合作是最重要的。合作的力量是无形的，但它的作用是不可估量的。现在的孩子，个个都是家中的“小太阳”，个性很强，喜欢一切从自我出发，处处以自我为中心，在班级中则表现为对集体活动漠不关心，缺乏与同学的团结合作意识。而社会的发展，需要的是懂得爱，善于与人交往、与人团结协作的人才。如果不有意识地对小学生进行协作习惯的培养，他们将很难适应未来发展的需要。

如何把足球比赛中的这种团队精神与凝聚力迁移到德育中来呢？可以充分利用学校每年一度的班级足球联赛的机会，对学生进行集体主义教育。有别于只关注比赛成绩的做法，学校可以对班级足球联赛的规程作出变革。首先要求学生要全员参与，对能达到该要求的班级在评奖时实行一票否决；其次，比赛成绩在评奖中的比重降为50%，剩余的50%包括小裁判、啦啦队、后勤队伍、足球征文比赛、足球绘画比赛、足球电子板报比赛等因素……规程出来，可能不乏不理解的声音，但是，随着联赛的推进，会发现：赛场边聊天、嬉闹的学生少了，赛场内外到处是团结向上、合作无间的景象，“人人为我、我为人人”的集体主义精神在新规程的诱发下得到强化，集体的凝聚力和向心力得到了升华。校园足球活动促进了以团结协作为精髓的班级文化构建，真正做到德育“无痕”。

三、培养坚毅顽强的品格

由于以前的计划生育政策，很多家庭普遍只有一个孩子，再加上人们生活质量普遍提升，造成很多家庭中父母长辈对孩子宠爱过度，使孩子养成娇气、经不起挫折的毛病。而校园足球活动的开展，能有效地帮助孩子学会面对困难和挑战，使他们变得勇敢坚强，培养吃苦耐劳的品质。首先，足球训练是一场耗时长、见效慢的持久战，足球基本技能的形成，需要日积月累，长久磨炼。足球训练较为辛苦，需要运动员付出大量的时间和汗水，通过训练提升足球技术水平和身体的综合素质。对于年纪尚小的小学生来说，这无疑是对他们意志力的巨大挑战。而通过日复一日的磨炼，孩子们最终明白了“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的道理，从而在日常生活中也能逐渐锻炼出坚韧、耐劳的品质。

笔者学校的女子足球队员身上最能体现坚毅、顽强这些优秀的品质，她们平时的训练非常刻苦，每天下午的第三节课，她们都会风雨无阻地出现在足球场上。特别是夏天，在高温酷暑下训练，她们也从不叫苦叫累。这种坚韧不拔的精神是足球精神最直接的体现，也是校园足球的德育效果。在笔者学校，每当训练时间一到，队员们都毫不犹豫地第一时间冲到足球场上，他们比任何人都懂得“坚持”的可贵。

四、孕育阳光的心态

足球运动具有强烈的竞技色彩，训练成果的最直接体现就是比赛的胜负。而小学生好胜心强，对于比赛胜利的渴望更为强烈。但比赛中风云变幻，小小的失误可能会导致失利的结果，这是对孩子心理承受能力的严峻考验。因此，在足球运动中，队员应该保持健康陽光的心态，坦然接受失败。但小学生由于年龄小，生活中经历的磨难、挫折也少，因而他们的心理也较为脆弱，表现为吃不了亏、心胸狭隘、耐挫力差，缺乏宽容大度的心态。

笔者专门把在校园足球运动中孕育阳光的心态作为独立的研究内容，并开展了有益的尝试。研究表明，体育游戏富于教育性且充满趣味性，能“寓德育于游戏中”，潜移默化地达到培养孩子良好、健康的心理品质的目的。教师可以将足球运动的基本技术和基本技能通创编成游戏的形式，培养学生团结合作的习惯和宽容大度的品质。如“二人背部运球接力”“头球入网”“手拉手运球接力赛”等足球游戏，都是需要二人以上配合才能完成的。但是在游戏中，学生有时会出现争执、互相指责的情况，有些小组甚至无法完成游戏。为此，游戏后可以专门开展讨论，并让成绩优秀的小组分享心得体会，使孩子们明白：比赛失败了，需要做的是找自己的缺点和不足，更需要队员之间的互相鼓励，而并非一味相互推诿指责。还可以充分利用好心理健康课，开展相应的个案讨论。慢慢地，孩子们的心态就会变得阳光健康起来，耐挫能力会有明显增强，个性也更加宽厚大气。

学校无小事，事事皆育人。足球运动可以作为学校的一个办学特色，也是学校教育教学的一个重要组成部分，需要通过实践挖掘足球运动中的德育元素，并结合实际，构建以校园足球运动为核心的德育体系，使德育内容更充实、形式更丰富、方法更灵活。足球运动与德育，两者相辅相成，可以帮助学校形成独特的文化氛围，在帮助学生提升身体素质的同时，引导学生形成良好的思想道德，最大化地利用教学资源，提升学生的综合素质。

参考文献

[1]周远军.浅谈足球精神与青少年德育思想的融合[J].当代体育科技，2014，（31）.

[2]李积栋.体育游戏在体育教学中的运用研究[J].才智，2014，（14）.

责任编辑 万永勇