微信在体育网络教研活动中的运用

微信在体育网络教研活动中的运用

图2 微信群中教研活动探讨交流

一、微信与其他网络学习工具的对比

网络学习工具对比（见表1）。

二、微信在网络教研活动中的应用流程

微信的区域性网络教研平台能使教师随时随地参加网络教研，吸取有益经验，共享网络资源，使网络教研活动更有特色。

（一）利用微信公众平台进行教研活动前期准备（见图1）

图1 利用微信公众平台进行教研活动前期准备

（二）微信群中教研活动探讨交流（见图2）

（三）微信公众平台中教研活动的资源推送（见图3）

图3 微信公众平台中教研活动的资源推送

三、微信在体育网络教研活动中的实践应用

利用微信进行体育网络教研，是通过点击公众平台中的课堂链接进行观看，并在教研员的带领下通过自评、互评的形式，帮助教师反思课堂，在评价与总结中提升。执教者可以反复观看视频，发现课堂与之设计的出入，结合教师的点评，弥补自己的不足。

（一）某一节课的片段展示

以一节六年级《少年拳——第一套1-4动作》的剪辑视频片段和课的教案发布在微信公众平台为例。

1.教研员通过平台发布体育网络教研活动通知，告知教师及时观看公众平台上的武术课，并要求已观看的教师向平台发送已看消息，方便统计参与体育教研活动的教师人数。

2.教研员安排组长在微信群中主持体育教研活动，分别从教案的书写规范程度、教学目标的确定、重难点的把握和教学方法的选用等方面进行讨论，参与教师纷纷发表自己的见解：

教师1：胡老师的教案书写规范，但是教学目标不够细化，技能目标指出了“85%的学生能够向同伴展示少年拳1-4动作”，但对于剩下的15%的学生应该做到怎样的程度没有交待清楚。

表1 网络学习工具对比

教师2：情感目标设定得过于简单、笼统。建议改为：通过武术和趣味接力赛，提高学生的交往能力，使学生在活动中能主动参与并树立自信心。

教师3：教学方法较新颖，用垫子作为量脚步的参照物，这个可以解决步子拉不开的问题。

教师4：蹬踢的重点是力达脚跟，脚尖上钩，垫子竖起来用脚跟去蹬踢垫子，解决重点的同时激发了学生对武术的兴趣。

教师5：这是微视频，不是完整的一节课，学生的练习密度不好计算。

教师们进行了激烈的讨论后，教研组长总结本次体育网络教研活动。

3.关注平台的教师都可收到本次教研活动总结，也可将宝贵的意见反馈给微信平台，教研员整理并分析反馈建议，为下次更好地进行体育网络教研活动提供宝贵的经验。

（二）同课异构展示

同课异构的体育网络教研活动回顾（以《篮球——双手胸前传接球》为例）：

主持：五位教师的教学环节设计巧妙，教学方法别具一格，为大家展现了一堂丰富多彩的体育课堂，同时也彰显了教师的教学个性差异。

教师1：洪老师在教学中将游戏贯穿课堂始终，使学生能够积极参与、团结协作，由此培养了学生的自主学习能力和团结合作能力，教学效果不错。

教师2：王老师的教学设计新颖，课一开始就极大地吸引了学生的注意力。在教学过程中，王老师的语言准确精炼、通俗易懂，教学环节设计合理，充分体现了其较强的教学能力。

教师3：陶老师充分发挥自己的专长，以动感的音乐带动学生走进课堂，使得学生积极欢快地同她一起来学习本课内容。在课中，学生看图自主学习，合作探究思考，教学效果较好。

教师4：徐老师通过球星姚明引入主题，声音洪亮、语言幽默，深得学生的喜爱，教学中注重了小组合作评价，对学生的激励作用强，最后将本节所学的知识点应用到现实生活中，提高了学生学习篮球技术的兴趣。

教师5：卫老师的课堂教学环环相扣，在教学过程中注重学生的自主探究，及时给予评价，能够较好地带动学生由浅入深地去探究学习，并充分利用教具辅助教学。整节课教学方法多样化，充分体现了卫老师较强的课堂驾驭能力。

微信群中教师们各抒己见，最后教研员也做了点评和总结。

——胡丹（浙江省台州市黄岩区锦江小学，3 1 8 0 2 0）整理