思考 探寻 展望 体育教研的漫漫长路——安徽省小学体育与健康教学观摩研讨活动综述

吴桥 （安徽省教育科学研究院，230061）

教师教研

思考 探寻 展望 体育教研的漫漫长路
——安徽省小学体育与健康教学观摩研讨活动综述

吴桥 （安徽省教育科学研究院，230061）

编者按：为深化基础教育课程改革，进一步推动《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）的全面实施，研究和解决现阶段基础教育体育与健康教学普遍存在的问题，进一步提高基础教育学校体育与健康教学质量，有效提升教师教学能力和中小学生身心健康水平，2017年4月13-14日，安徽省教育科学研究院主办了安徽省小学体育与健康教学观摩研讨会。本次活动设置了涵盖球类、体操（技巧）、新兴项目在内的6节观摩展示课，在教学理念、教学设计、教学方法及组织形式上，6节观摩展示课各有特色，体现了安徽省近年来体育课程改革的成果。同时，观摩活动的举办也是为了呈现出基层教学中存在的一些或共性或个性的问题。对此，本刊本期邀请安徽省省教研员、点评专家、授课教师、指导教师、观摩教师从不同视角，对本次活动进行了回顾与总结，以期为广大读者提供借鉴的思路，同时也搭建一个交流学习的平台。

为落实关于“全面深化课程改革，加强学校体育教育工作”的精神，进一步推动《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》的全面实施，研究和解决现阶段安徽省基础教育体育与健康教学中普遍存在的问题，总结、交流和推广各地小学体育与健康教学改革的经验和成果，进一步提高基础教育学校体育与健康教学质量，2017年4月13-14日，由安徽省教育科学研究院主办，黄山市教育科学研究院、歙县教育局承办的安徽省小学体育与健康教学观摩研讨会在黄山市歙县新安小学举行，来自全省各地的300余名教研员及一线体育教师参加了本次活动。本次活动由阳光体育大课间、优质课观摩展示、教学沙龙研讨3部分组成。

一、建构：源于基层，服务一线

安徽省小学体育与健康教学观摩研讨活动历时2天，在各方大力支持之下，获得了观摩教师的良好评价，并达到了预期教研效果。但活动举办之初，如何举办一场让教师受用、让学生受益的教学研讨会议却着实让人煞费苦心。首先，明确活动秉持的主题目标。利用有限的单元尽量地展现出安徽省基层学校体育教学工作的风貌，反映和解决小学体育教学过程中存在的热点和突出问题，只有让活动接地气，才能做到心中有底气。其次，设计活动的具体环节。本次会议通过校园大课间设计展示、常态课例展示、精品特色课例展示、主题教学沙龙研讨使观摩教师能够清晰地把握整体脉络，并结合展示活动进行教学反思。再次，确定承办会议的具体学校。本次活动的承办校是安徽省皖南山区一所具有典型特点的小学，能够反映出当前小学体育工作所存在的诸多共性矛盾，选取本所学校在大课间及体育教学工作中的优秀做法，更能引发一线教师共鸣。最后，搭建活动环节的负责团队。本次活动共设定了会务接待组、大课间展示组、课例展示组、沙龙研讨组、影音记录组等团队，会务接待组主要负责本次会议的食、宿、行等全方位接待和保障工作；大课间展示组负责整理收集学校大课间图文资料并制作视频及展板，同时进一步细化大课间展示细节；课例展示组负责统计教学场地器材，协调授课班级，汇总电子教学设计等；沙龙研讨组负责前期征集并遴选研讨话题，布置沙龙会场及点评和主持工作；影音记录组负责全程记录活动影音资料，并通过视频录制、图片拍摄、语音转换软件等手段将活动做成音像文字资料留存。

二、承题：寻幽探微，力达普惠

本次教学观摩研讨的受众来自于全省18个市及直管县的城市和农村一线教师，由于地域和教学条件的差异性导致其不同的教研层次和需求。为提升本次观摩教师的体验和收获，在选择观摩课例时，主办方特意设计了地方常态课及省级优质课2种类型。地方常态课方面，共安排了8节独具地方或学校特色的课例，观摩教师不仅能够感受和领略到当地学校体育教育文化及风采，同时也能为承办地的体育与健康课堂教学的不足之处建言献策。省级优质课方面，共安排了6节来自全省5个地市的课例，该部分课例均产生于安徽省第七届小学体育与健康优质课评选当中，6位教师分别以不同的方式展现出个人对于体育与健康课程教学的理解，可谓各有所长，精彩纷呈。原地运球作为小篮球教学中的基础技术，其技术习得的科学性和学习过程的趣味性往往成为掣肘教师教学的关键，如，《小篮球：原地运球》一课，执教教师利用“弹钢琴”“保卫萝卜”“小羊快跑”等游戏与坐、跪、立等不同姿势的按拍球相结合，充分展现了如何高效解决基础技术教学的科学化和趣味化难题。不同类型的分解教学法在韵律活动和舞蹈类教学中的使用是部分教师易混淆的一个概念，《韵律呼啦圈》一课，执教教师采用递进分解法合理设计教学内容，以精湛的专业功底和互动式的团队合作学习理念引领学生自主学习。《跪跳起》一课，执教教师在教授技术动作时所呈现出来的特点可归纳为精准而到位的纠错和全面而细致的“帮保”，预设和生成的课堂能够做到有机统一，完备的安全措施预案为广大教师提供了良好的借鉴。《肩肘倒立》一课，执教教师充分利用分层教学进行有效分组，让每一名学生在课堂学习中找准定位，这种定位使学生们不仅局限于学习者的状态，同时也承担着教授者和保护者的角色。《跆拳道：前踢》一课，执教教师来自安徽省皖北地区一所偏远农村小学，有限的场地和器材没有制约她的教学设计，反而促使她在局促的场地内深入挖掘跆拳道运动的文化内涵，充分利用场地条件和项目特点，有效激发了学生的学习兴趣和运动潜能。《足球：双脚交替踩踏运球练习》一课，执教教师不仅凭借着精湛的球技赢得阵阵喝彩，其在课堂上的观察力和亲和力也让观摩教师津津乐道。

三、入题：做一个富有思想的聆听者

为了更好地引领观摩教师深入剖析本次课例，引发教学思考，本次教学观摩活动最后一部分设计了主题沙龙研讨环节。本环节共安排了2部分内容：其一是针对课例展示的交流点评部分；其二是主题研讨部分。在交流点评部分，首先由授课教师或指导教师介绍本课设计思路，其次是针对本课与会观摩人员自由讨论交流，最后由阜阳师范学院体育学院余卫东副教授做总点评。在主题研讨部分，主办方提前通过微信、QQ等平台在教研员及一线教师中广泛征集话题，通过专家组论证最终遴选确定了6个话题（见表1）作为本次研讨交流的主题内容，并及时在群平台公布。此外，为了突出一线教师对于研讨主题的参与互动和理解把握，主办方没有采用专家讲座的形式，而是预设主题框架思路，通过主持人的语言引导和启发，让教师充分发挥，在主题范围之内畅所欲言，主办方则更多地站在一个聆听者的角度去倾听和阅读观摩者的看法和见解。

四、思忖：献给未来的你

安徽与江、浙、沪共同构成长江三角洲城市群，但较之周边兄弟省份体育教研发展之态势，安徽省体育教研力量还显薄弱，可待改进之处还有很多。未来安徽省中小学体育教研之路既在前方，也在脚下，其着力点应基于以下几方面：首先进一步围绕教师对于教学教研的热点诉求，明确并细化主题，做到真正的有的放矢、对症下药；其次进一步深化信息技术与教学教研活动的深度融合，充分发挥信息技术在课堂教学、活动组织、宣传交流方面的巨大优势，使其不仅能在广度上普惠和服务更多一线教师，也能在深度上为教育教学服务从而实现提高教育质量，全面落实“立德树人”的根本任务；再次进一步关注农村基础教育现状，目前全省近50%的人口居住在农村地区，随着义务教育均衡发展工作的不断推进，城乡教学硬性条件的差距在不断缩小，但软性教育资源仍存在较大差距，关注农村学校体育教育现状不仅响应了国家层面精准扶贫主旋律的时代要求，也是每一位体育教研人所肩负的责任重担。

（本文作者系安徽省体育教研员）

表1 沙龙研讨主题内容