四川贫困地区小学体育教育现状与应对策略研究

黄一洪

（西华师范大学体育学院，四川 南充 637002）

四川贫困地区小学体育教育现状与应对策略研究

黄一洪

（西华师范大学体育学院，四川 南充 637002）

本文主要采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法，对四川省农村贫困地区小学体育教学现状进行调查研究，并根据四川省贫困地区小学体育教育现状，提出了促进四川省贫困地区小学体育教育发展的策略。

四川；贫困地区；小学体育；教育现状；策略

四川省是中国重要的经济、工业、农业、军事、旅游、文化大省，具有丰富的旅游资源，但是农村经济发展不均衡，农村学校教育发展落后，在一定程度上制约了四川省教育总体水平的提高。为此本文通过调查分析四川省贫困地区小学体育教育现状，提出了完善四川省农村小学体育教学的策略。

1 研究对象与方法

本文以四川省攀枝花市盐边县为例（盐边县隶属四川省攀枝花市，地处四川省西南角，是省级扶贫开发重点县、二滩电站库区主淹没县，也是全省首批确定的27个扩权强县试点县（市）中唯一享受少数民族待遇的县），对盐边县农村小学体育师资力量、体育场地、体育器材、健康教育课程实施等情况进行调查研究。这次调查总共发放问卷300份，实际回收问卷237份，其中有效的调查问卷190份。通过对获得数据的统计处理，发现四川农村小学体育教育开展存在的问题，并提出解决问题的相应对策。

2 结果与分析

2.1 四川省农村小学体育教师学历层次、职称结构、年龄结构情况

在职称结构上，本科学历的体育老师为5.4%，专科学历70.4%，中专学历24.6%。农村体育教师高级职称教师所占比例只有10.3%，中级34.6%，初级职称教师比例达到了44.1%，在教师职称等级与和其他学科教师相比具有很大的差距。同时，在调查中一些体育教师反映，学校和教育部门没有对体育教师的职称问题予以足够的重视。在体育教师的年龄结构上，30岁以下的老师占62.1%，31～40岁的占24.6%，41～50岁占9.6%，50岁以下的占4.9%，体育教师总体来说比较年轻。另外，个别乡镇学校安排的教师数量不够，很多农村小学的体育教师是兼职教师，不具备体育方面过硬的知识技能。

2.2 四川省农村小学体育教师工作能力和工作态度情况

根据表1可以发现，有11%～18%的体育教师在体育教学工作中不负责，有50%的体育教师教学能力不符合体育教育要求。

2.3 场地和器材及经费

由于盐边县经济发展水平不均衡、体育教育发展相对落后，有关部门对于体育教育器材投入较少，因此农村小学体育教学开展的器材应用大多数不符合体育教学要求。根据对四川省农村小学体育教学体育场地和体育器材使用情况调查发现，体育场地达标19.6%，80.4%未达标；体育器材达标15.7%，未达标84.3%；现有体育器材的主要来源为14.6%上级配置、55.3%学校购买、28.3%自制。体育教学场地和器材符合标准的小学占小学总数的16.3%，有11.7%的小学不具备开展体育运动的场地。农村小学体育器材的主要来源是学校购买和有关部门配置，在所拥有的器材中还有一些是自制的，达不到国家对体育器材标准要求。

3 完善四川省农村小学体育教学策略

3.1 加强农村体育教师队伍建设

表1 四川农村小学体育教师对学校体育工作的情感、表现、教学能力、科研能力状况

首先，政府部门要严格贯彻《教师法》，在体育教师待遇、地位、荣誉等方面予以正确的对待，充分尊重农村教师的劳动成果。通过适当的激励手段对表现优秀的体育教师予以奖励，从而调动教师工作的积极性。其次，农村学校要改善农村体育教师的工作、生活条件，在职称评选、进修学习、转正等方面要保证农村体育教师和其他教师享受同样的待遇。在保证足够体育教师数量的同时，提升农村体育教师质量，逐渐提升农村体育教师的学历。在短时间内，为农村体育教学发展配备足够的专职和兼职教师，提升高职称教师在体育教师中的比例。为了进一步提升农村学校体育教师的素质，需要定期对农村体育教师进行培训，根据农村体育教师的实际情况进行专职、兼职教师的继续教育和相关教学培训管理等工作。

3.2 加大学校体育设施建设

首先，实行行政筹资，加大对学校体育教育资金的投入。县乡政府部门要在财政经费预算中按照一定比例为农村学校体育工作提供专项资金支持。其次，通过社会捐助为农村体育活动开展筹集经费。最后，农村学校要加强领导力量，号召学校师生充分利用农村教育各种资源，通过多种途径完善农村学校体育教学。

3.3 开展趣味的体育项目

小学体育教学内容要与农村学校实际相结合，将学生体育学习的要求放在体育教学的中心地位，在体育教学活动中注重培养学生对体育学习的热情。农村体育教学活动的开展要考虑农村学生在身体素质、兴趣爱好、运动技能等方面的差异，根据这些差异确定具有针对性的体育学习目标和体育评价体系。为了丰富完善农村学校课余体育的开展，需要在农村体育教学中适当增加集体性、趣味性强的体育活动，通过课余体育课余活动的进行，促进农村学生身心健康发展，提升学生的个人素质。此外，体育课外活动是体育教育的重要组成部分。为此，四川省农村教育部门需要根据本地发展情况和政策安排，加强对学生课外体育活动开展的监督、管理力度，全面调动农村学校的领导、班主任和体育教师共同开展课外体育活动。

3.4 组织开展农村学校课余体育训练和竞赛发展

四川农村学校需要根据自己的办学条件、教师专业能力来选择适合自己开展的体育教学内容，组建体育课余训练团队，加强对学校体育后备人才的培养。农村学校的课余体育训练形式可以每年开展一次田径运动会，结合农村体育办学条件，应用多样、灵活的方式举办具有地区特色的体育运动竞赛。

3.5 构建农村学校体育和健康教育评价体系

第一，学生个体评价体系。健康不仅是表现在身体的健康，而且还需要保证生理、心理以及对社会的适应方面。为此，需要从身体形态技能、身体素质、体育运动能力、心理健康、社会适应能力几个方面建立农村学校学生体育评价体系。第二，教师评价体系。农村学校体育活动的有效开展需要体育教师之间的相互配合，为此，需要建立体育教师、班主任教师、任课教师为一体的教师评价体系，对教师在体育教学活动中的表现进行评价，促进教师体育教学水平的提高。第三，构建学校评价体系。学校评价体系的建设需要从体育活动基本建设、体育活动教育教学、群体工作、教研教改以及学校环境等几个方面进行。

[ 1 ] 王甜.运城市万荣县农村小学体育师资现状调查研究[ D ].延安：延安大学，2014. [ 2 ] 郭荣菊.广西贫困地区农村体育教学现状调查及对策研究[ D ].南宁：广西师范学院，2014.

G807.2

A

1674-151X（2017）10-054-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.10.027

投稿日期：2017-04-11

黄一洪（1995—），本科。研究方向：小学体育教育。