爱的教育，于细微处见品质

郭晓蓉

关爱是一片天空，给人无限的希望；关爱是一盏明亮的灯，照亮人们美好的未来；关爱是一股清泉，滋润每个人的心田。“爱是教育的前提，没有爱就没有教育”。情感、品德方面的教育是贯穿渗透在幼儿的一日活动中的，关爱教育是幼儿园品德教育的切入点，我们幼儿园也把这种情感教育的活动渗透到每一个环节中，不断地丰富孩子爱的教育。幼儿时期是孩子个性、品质形成的重要时期，因此如何引导幼儿在活动中潜移默化地接受爱的教育是我们一线老师在教学实践中探究的方向

我们知道，善于模仿是幼儿社会学习的主要途径，他们的模仿对象主要集中在有趣和易于理解的行为和语言等方面，而“爱”作为一种单向的付出式行为，往往不会成为幼儿的模仿对象。因此，我们的教育就需要有一个过渡地带，即“理解爱”，也就是说让幼儿理解“获得爱”的情感体验，对幼儿来讲，这同样是一项重要的社会学习内容，只有理解和体会到别人对自己的关爱，才有可能学会怎样去关爱别人，幼儿的身心才能获得和谐发展。

在幼儿园发现许多幼儿不懂事、不理解他人、不会关爱人。比如，教室里的小椅子跌倒了，孩子们熟视无睹；碰倒了别人不会说“对不起”；交往能力差，一些幼儿玩游戏时没有玩伴；和比他们年龄小的孩子玩时，忽视了他们的存在，甚至会抢在他们前面玩。如此种种在幼儿园是普遍存在的问题，孩子以自我为中心，对他人缺少“关爱”。现结合身边的案例，与你分享爱的教育。

一、家园共同配合——学会关爱

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，创设表达情感、与人交往、关爱他人的机会，使幼儿在点点滴滴的感受中学会关爱。”在家庭教育中，家长也必须注意创设良好的情境，树立良好的榜样，帮助幼儿形成良好的行为。如：好吃的东西先敬长辈；什么东西都不要让幼儿独占，应全家分享。家庭教育要配合、跟上学校教育的步伐，否则就会事倍功半，甚至前功尽弃。

孔融让梨一直是中国的传统美德，也一直是家长要孩子学习的榜样，为了教孩子们学习关爱家人，我给孩子们讲了《孔融让梨》的故事，并发给每人两个香梨，启发他们自己吃一个，另一个送给来接自己的家长。孩子们非常高兴，有的一个都不吃，留着等家长来再吃；有的吃一个，留一个，嘴里不停地说：“这一个是留给妈妈的。”家长终于来了，孩子们兴奋地扑到家长怀里，把香梨往家长嘴里塞。但令人遗憾的是，许多家长没有欣然接受孩子的这份礼物，而是笑着说：“真乖，妈妈不吃，你吃吧。”只有熙×的妈妈很高兴地咬了一大口，大声说：“真好吃，真甜！”看到熙×学会“孔融让梨”，关爱自己的家人，我赶紧表扬：“熙×今天当小孔融了！真棒！”

每个孩子品质的形成都是在周圍及身边实物的影响中产生的，虽然在幼儿园接受了爱的熏陶，但是由于家长的过分溺爱不舍得吃梨，导致幼儿的误解，因此，当孩子为关怀别人做出努力时，教师应及时给予肯定或鼓励。不要让孩子只在接受中感到快乐，要让他懂得付出也能带来快乐。关爱就是在点点滴滴的生活中学会的。

二、创设良好情境——学会分享

现在的孩子大部分都是独生子女，享受父母的呵护与爷爷、奶奶的宠爱，没有兄弟姐妹一起生活，这就失去了许多和别人分享物品、争论、吵架、让步、合作互助的实践机会。他们“自我中心”严重，独占意识强，久而久之就形成了只知道接受关爱却不懂付出以至于不会关爱他人的这种现象。如果不进行有目的、有意识的教育，将会影响他以后的发展，所以，从小培养孩子与他人分享的意识很重要。孩子之所以不愿与人分享，是因为他觉得，分享就是失去，教师应该让孩子明白，分享其实不是失去，分享是一种互利。

一提到分享，我们的解释通常就是：“你的玩具要和小朋友 一起玩，好吃的要分给小朋友一起吃。”

区域活动又开始了，这是孩子们最喜欢的时间，因为他们可以选择自己喜欢的区域进行游戏。闵×是个特别爱表演的小朋友，每次的区域活动，他总是第一个跑去表演区摆弄起他从家里带来的小熊帽子，而且不肯让其他的小朋友碰。为了引导他与别的小朋友学会分享，在今天的区域活动中，我特地投放了一个新的玩具——小猫头饰。智×和闵×一眼就被这个新奇的玩具吸引了，两个人都想要玩，可是小猫头饰却被眼疾手快的智×拿了过去，坐在一旁的闵×只得悻悻而去。过了几分钟后，智×对小猫头饰失去了刚才的新鲜感，于是我提议，两人可以分享玩具。后来，闵×开心地说了一句：“智×，你玩我的小熊帽子，我玩你的小猫头饰，我们都有新的玩具。”似乎他已经意识到自己的分享带来的开心。

通过创设良好的情境，让孩子明白分享不是失去而是互利。分享体现了自己对别人的关心与帮助，自己与别人分享了，别人也会回报自己同样的关心与帮助，这样彼此关心、爱护、体贴，大家都会觉得温暖和快乐。

三、利用文学作品的形象——学会合作

幼儿常常是通过观察和模仿来学习的。因此，文学作品中的适当的正面形象最有利于幼儿分享认意识的培养。例如：故事《三只小羊》中的小羊、中羊、大羊因为分开上山吃草，而受到大灰狼的伤害，后来因为三只小羊团结合作成功地击败了凶猛的大灰狼。为了引导幼儿能充分感受到团结合作的重要性，并对三只小羊合作打败大灰狼产生共鸣，我在讲述完故事后，让幼儿进行了一个拾豆豆小游戏，先是请一个小朋友自己上来把桌上的豆豆用筷子夹进碗里，再请两个小朋友互相合作地夹豆豆。通过对比，孩子们一目了然地发现合作的意义，继而帮助幼儿进一步理解合作的重要性。另外，通过讨论来迁移情感，逐步使幼儿形成正确认知。例如组织幼儿讨论：如果你一个人遇到坏人，你的心里怎么想的？（我会很害怕）那如果有很多人在你身边帮助你，你遇到坏人还会害怕吗？（幼儿都表示大家可以一起把坏人抓起来），看来孩子们已从这一故事中知道了一个人的力量是有限的，应与身边的人团结协作，互相帮助。

苏霍姆林斯基说：“如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。”而品德首先是在人们相互交往中形成的，只有当它能在生活实践的每一步中得到生动体现时，才能成为人的行为准则。因此，从身边小事、生活细节入手，对孩子进行关爱教育，就会在孩子幼小的心灵播下爱的种子。

爱的教育，于细微处见品质。

编辑 高 琼endprint