浅谈幼儿园对幼儿美育的方法和途径

林倩悠

摘 要：美育就是通常意义上讲的审美教育或美感教育。对于幼儿园的幼儿来说，美育是非常必要的。美育不仅可以培养幼儿的审美意识，而且对于幼儿的智力水平和思维能力都能起到一定的促进作用。因此，美育要从小抓起，家庭与学校通力合作，一起培养幼儿，促进幼儿的健康成长和全面发展。

关键词：幼儿教育；美育；方法；途径

幼儿是祖国的花朵，是社会未来的希望。一个真正意义上的人才，不仅要拥有杰出的才能、高尚的道德，更要具备一定的审美能力。但是当今社会人们却恰恰忽视了对幼儿审美能力的培养，大多数人认为审美能力不需要培养，可以自我养成，这是一个巨大的误区。美育对于幼儿来说是十分重要和必要的，而且必须从小抓起，因而，对于正在成长中的幼儿来说，教师此时应当注重对幼儿的美育，从多个角度采用不同方法对幼儿进行教育，让幼儿可以全面健康地成长。

一、美育的重要性

美育不同于一般的科学知识教育，它不依赖于课本文字，而是借助自然和社会中的人、景、物充当教育的素材，对幼儿的观察能力和视觉感受能力进行培养，让孩子在幼年时期就养成善于观察外界事物、感受自然的美和社会生活中的美的能力。这样的培养对幼儿来说有着潜移默化的影响，幼年时期的教育在孩子成长后会转变为一种修养，让孩子懂得如何去关爱他人、理解他人，养成积极向上、热爱祖国等美好的品质，同时还可以挖掘孩子的艺术潜能，让孩子体现出自己在艺术上的天赋。

对于幼儿来说，幼儿园是一切的开始，幼儿园更是孩子第一次受教育的场所。因此，对于幼儿的教育，绝对不能采用枯燥乏味的说教形式，而要教师通过温和亲切的语言、优美的体态语言结合生活中的具体实例让孩子们明白究竟什么是美，什么是美感。这种看似不必要的方式会对幼儿起到非要重要的作用，可以让幼儿懂得接受他人，感受外界的美好，让幼儿从小就养成优雅的底蕴，这种底蕴会在日后孩子的成长方面发挥不可替代的作用，有助于促进孩子智力水平和思维水平的提高，有助于孩子身心的健康成长，让孩子长大之后可以生活得幸福快乐。

二、创设优美的美育环境

幼儿园是幼儿主要的生活、学习场所，幼儿园的氛围决定了幼儿是否能在一个良好的氛围中成长。因此，幼儿园要注重园内的环境，不仅包括绿化、整洁的自然环境，也包括丰富多彩的人文环境，例如：墙纸可以采用卡通人物或者动物，让孩子有一种快乐的感觉。除此之外，园内要有完整的设备，并要保证所有设备能够正常运行，要将幼儿园装扮成一个干净、美丽、艺术气息浓厚、充满欢声笑语的乐园，这是对幼儿进行美育的基础和关键。干净美丽的环境有助于幼儿在思想中构建评判自然美和环境美的标准。另外，对整个幼儿园的设计要做到区域化、模块化，例如：将整个幼儿园分为游戏区、绿化区、休闲区、养殖区等等，这样清晰的划分能让孩子从小养成物品归类的秩序感。

值得注意的是对于幼儿园部分地区的装饰工作，教师要学会与孩子共同完成，切忌让大人全部包揽，让孩子坐着享受。教师要带领幼儿一起动手，例如装饰墙纸，做一些简单的折纸，条件允许的话，为每一个孩子划分一块区域让孩子自己打理，这样不仅可以让孩子从小养成创造美的能力，还可以培养孩子们的动手能力。通过分析许多地方的具体实例我们发现，从小劳动的孩子长大后大多有爱护环境、保持室内卫生的好习惯。

三、穿衣打扮中学习审美

幼儿对一切美好的事物都想占为己有，例如好看的衣服、好吃的事物、好玩的玩具，但凡自己喜欢的，幼儿都会哭闹着向父母索要。虽然现在家庭经济条件好了许多，大多数家庭都是独生子女，家长对孩子的需求总是一味地满足，但是这样的做法其实很不利于孩子的成长，容易让孩子从小养成浪费、奢侈的习惯，不能养成勤俭节约的习惯。因此，幼儿园的教师要在日常的穿衣打扮中对孩子进行美育。

对于幼儿园的孩子来说，教师可以让住园的孩子每天自主穿衣脱衣，并且要收拾整洁，不能随意乱扔，起床后要整理好自己的床铺，如果幼儿不能独立完成，可以在老师的帮助下共同完成。对于不穿的衣物，教师要教导幼儿放在衣橱中并保证衣橱的干净与整洁。幼儿园的教师可以定期举办过家家活动，让孩子在游戏中扮演喜欢的角色，在游戏中让孩子们学会区别衣服的原料、颜色、款式等等，并间接让孩子明白要懂得节约，购买的衣服数量不能过多。通常情况下，从小勤俭节约、朴素大方的孩子长大后性格都会活泼开朗、具有审美意识。

四、艺术教育中的幼儿美育

美育课程中重要的一个环节就是对幼儿的藝术教育，当今社会许多孩子都会被家长要求掌握绘画、弹琴、书法等艺术，但是家长的出发点大多过于功利，没有考虑到对孩子美感的培养。其实，优秀的艺术作品可以起到育人感人的作用。对于幼儿来说，优美的音乐、美丽的色彩、漂亮的线条、优雅的动作、丰富的表情都是他们所喜爱的，孩子们往往会被优秀的艺术作品吸引，并潜移默化地受到影响。因此，幼儿教师在对幼儿的教育过程中，应该带领孩子们多多欣赏优秀的艺术作品，从小让他们懂得什么是艺术之美，这样可以间接挖掘幼儿的艺术潜能，让幼儿在接受审美教育的过程中，激发他们的艺术天赋。

在这里有一点值得所有教师注意，不同的孩子在对艺术作品的接受程度和接受能力上是有很大差异的，教师在对幼儿观察了解后，要懂得发掘有天赋的孩子，并在该方向上给予孩子更多的发展帮助，这对于孩子未来的成长有很大的帮助。

教师要充分挖掘教材和幼儿生活中的美育内容，通过画、撕、剪、折、做等操作，培养孩子感受美和欣赏美的能力，并在此基础上发展儿童创造美、表现美的能力。

五、德育与美育的整合理念

对幼儿的美育中要注意一点，美育工作不是独立存在的，幼儿的美育要与德育相结合，中华民族是礼仪之邦，从礼貌的行为中可以发现其内心的美和善，如果从小对幼儿给予正确的培养，多年后，社会风气都可以得到极大的改善。因而，在对幼儿进行美育时，要结合思想品德教育，让幼儿在日常生活中讲文明懂礼貌，善待他人，做到日行一善。

幼儿园可以定期举办关于文明礼貌的活动，对于品行优良的学生给予一定的奖励或表彰，并且经常给幼儿讲一些待人接物的方法，激起幼儿内心对文明礼貌的向往，并在日常生活中做到关心他人、尊重他人，长此以往，这样幼儿会养成爱祖国等高层次的价值观念。

六、进行美育离不开家长

父母是孩子的第一任老师，对于孩子的教育，家长也要担负起责任，不能把孩子交给幼儿园后撒手不管，幼儿园应当主动与家长配合，共同教育孩子。鲁迅先生说过：“文学家的孩子熟悉笔墨；木匠的孩子先认识斧锯；军事家的孩子先会摆弄刀枪。”父母对幼儿美育的意义、任务和内容理解得正确与否，对待美育的态度是否积极主动，这对幼儿的身心能否健康地发展，具有极其重要的作用。

因此，幼儿园要定期举办家长会，与家长进行沟通和交流，让家长能够了解到孩子的成长情况，家长也可以带孩子外出旅游，带孩子走进大自然，呼吸新鲜空气，感受鸟语花香。家长和幼儿园的共同努力，有助于更好地培养孩子感受美、欣赏美、创造美的能力。

幼儿从小养成美的理念，这是家庭和社会的福祉，只有每个孩子内心有美，整个世界才能变美，因此，对于幼儿进行美育是当今社会不能忽视的重要课题。

参考文献：

[1]张卫红.艺术驾驭与幼儿美育[J].科技信息，2008（21）.

[2]杨丹.利用大自然对幼儿进行美育[J].成才之路，2009（3）.

编辑 高 琼endprint