开展“家长助教”活动的实践与反思

摘 要：作为形成家园共育合力的重要形式，家长助教能帮助幼儿园挖掘优势资源，构建良好家园沟通关系。如何开展有效的家长助教活动，结合已有家长活动经验，尝试进行实践探索，对家长助教活动从形式、内容上有了新的认识。

关键词：家园共育；家长助教；实践反思

家园共育是幼教从业者实际教学中的重要工作。《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》都强调幼儿园应與家庭、社区密切配合，综合利用教育资源，共同为幼儿发展创造良好条件。如何吸引家长参与幼儿园教育，并发挥家长优势资源的作用？是我园一直思考的问题。

一、“家长助教”初探索

我园中大班利用家长会、开放日及亲子活动等进行家园沟通。小班注重情绪管理和常规养成，虽有亲子活动但家园共育探究相对不突出。我们将家园合作的基本途径整合分析，认为家长助教是新课改下家园合作的有效途径，是小班家长走进班级的直接方式。对想了解幼儿园生活的小班家长而言非常有吸引力。因此，我们将家长助教纳入共育体系，尝试进行小班组家长助教。本文就我园家长助教活动的开展经验进行论述。

我园前期以文献法调查家长助教活动的开展现状，分析隐存问题，结合我园实际情况确立活动大纲及方案，制定基本框架。并采取问卷调查的方式收集保教管理者、教师、家长的基本诉求，以此设定活动内容。通过分析有效问卷，提炼小班家长的共性及诉求：对助教内容认识存在偏差；倾向于生活及教育活动；各班家长的优势资源有显著区别。

二、“家长助教”在实践

了解了家长的真实需求，我们将助教活动规划梳理，最终确定开放生活活动、教育活动及区域活动，并分四步来完成助教开放活动。

（一）家长会——“助”家长理清思路

为帮助家长感受活动的意义，缓解紧张情绪，我们组织召开小班组家长会。教师对参与活动的家长进行培训，帮助其迅速了解幼儿园生活，细化需助教的地方，让家长明白助教的目的、意义、内容及形式等。另外就小班家长的关注倾向及助教重点，将每次参与活动的家长控制在3～6名，有利于活动开展与推进。

（二）活动计划——“助”教师做好准备

确立参加者、开放时段及内容之后，小班组教师结合目标、内容及过程，准备活动计划，预设家长关注重点并研讨。

生活活动对护理、安全及卫生保健有极高的要求，是小班家长最关注的焦点，活动中要求教师做好责任分工，有极高的默契和配合；教育活动是区分家庭教育的基准，结合五大领域、园所课程，拟从语言、数学及艺术领域进行教学；区域活动容易受家长忽略，产生“孩子自己玩”的消极印象。如何将区域游戏中幼儿社会性、主观性、身心协调发展等挖掘出来，改变家长认知亦是计划重点。

为体现家长的主动权，我们也请家长设计内容用于过渡时段，大大激发家长的兴趣，使得开放活动更加生动。

（三）活动实操——家长助教进班级

实操过程中教师仍是活动的组织者，助教家长根据安排进行协助。比如参与个别区域的游戏指导；与保育员一起照顾幼儿；与教师配合完成具体教育内容等等。各班级在实施过程中，根据实际对家长助教可适时调整，比如发现家长在固定区域进行助教，内容单一、重复且死板，可请家长到其他区域指导；或安排不同助教内容，比如请家长协助拍照等。家长通过参与不同助教，全面了解孩子的活动表现，这样也有利于家长助教将所见所感传达给其他家长。

（四）活动反馈——家长教师皆有感

家长通过助教活动从另一个途径了解到孩子在园的生活，对幼儿园更放心，对教师工作更理解。活动后为帮助家长感受活动意义，也帮助教师把握家长助教脉络，我们请家长及教师反馈助教感受，在反馈信中，家长普遍反映对助教活动的赞誉。家长感悟到老师的爱心用心、关心诚心。从心里接受幼儿园的生活和节奏，并与教师建立良好信心基础，深刻体会幼儿教师的不易。教师进一步提高活动把控及教育教学能力，对家长工作更游刃有余。

三、“家长助教”深反思

家长助教是幼儿园教育的补充形式，是构建家园互动的有效手段。通过家长助教活动，深化家园合作内涵，双方在信任尊重的氛围中增强幼儿教育的合力。回顾整个活动开展，教师、幼儿及家长各具角色却又不可分割，形成有机整体。活动的顺利开展也让我们反思：家长的真实需求是什么？活动对幼儿的意义是什么？以及如何挖掘、梳理及整合家长资源等等。

苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决家庭和学校教育的一致性。如果没有一致性，学校教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。”我园家长助教活动使家长、幼儿和教师在实践中加强合作，提高我园保教质量和家园共育水平，创设沟通交流的途径与平台，更有益于幼儿身心发展，促进幼儿在快乐健康的轨道上成长。接下来如何将这一有意义的活动铺陈开来，将家长资源优化利用是进一步思考的课题。

参考文献：

[1]李雯，邓红燕.让家长助教在幼儿园成为常态[J].甘肃教育，2016.

[2]程秀兰，乔素芳.谈幼儿园“家长助教”活动[J].儿童与健康，2014.

[3]施莹.完善幼儿园家长助教活动的策略研究[D].宁波大学，2013.

[4]施桂红.幼儿园家长助教活动概说[J].山东教育，2010.

作者简介：丁建兰（1990—），女，研究生，北京市海淀区北部新区实验幼儿园教师。

编辑 温雪莲endprint