刍议幼儿园大班连贯性语言的培养心得

贾玉霄

摘 要：幼儿的语言水平和智力水平有着极为密切的联系，语言水平也可以用来评价其智力水平。在幼儿阶段是学习语言的关键阶段之一，因此，教师要做好幼儿语言的培养工作，制定有效的教学目标，实现教学任务。基于此，针对幼儿园大班连贯性语言的培养心得进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。

关键词：幼儿园；大班；连贯性语言；培养心得

《幼儿园教育指导纲要》中明确要求采取有效的措施，丰富幼儿的词汇，促进其思维实现快速的发展，培养幼儿的语言表达能力。但是由于受到多种因素的影响，现阶段的幼儿在学习中存在着一定的问题，尤其是在连贯性语言培养上问题更为突出。因此，在大班幼儿教育中教师要做好教育培养工作，提高幼儿的语言水平，实现教学的目标。

一、丰富幼儿的词汇

词汇是构成语言的重要素材之一，因此，在教学中教师想要培养幼儿的语言表达能力，就要坚持从丰富幼儿词汇入手，这样才能不断提高幼儿的语言水平，从而实现有效的教学。

1.做好课堂词汇的讲解

首先，在课堂教学中教师就要提炼出相应的词汇，通过向幼儿进行讲解，以此来组织幼儿进行观察，实现词汇教学的目标。其次，是从日常生活出发，做好细节上的教学与引导工作，丰富幼儿自身的词汇知识。这一阶段的幼儿，思维十分活跃，因此教师就要及时抓住幼儿的思想，选择一些有创意的话语，以此来引导幼儿进行思考，同时教师也可以从词汇入手，借助生活中的实际例子来引导幼儿。如，幼儿在学习《下雨了》这一内容的过程中，教师就可以從室外的天气入手，以此来帮助学生真正理解词汇，从而提高学习与运用的效果。

2.词汇的运用与复习

在教学中教师不仅要做好新词的讲述工作，同时还要做好词汇的复习与运用，以此来帮助幼儿掌握好这一内容。在日常教学中教师也可以鼓励幼儿将自己所知道的词汇说出来，通过适当的鼓励与表扬来激发幼儿的学习积极性。其次，教师也可以引导幼儿对词汇进行创新，从实际情况出发来对词进行改编。如教师可以引导幼儿将“马路上来来去去的车很多”中的来来去去改为来来往往，在这种教学活动的影响下，可以帮助幼儿掌握更多的词汇知识，从而保持学习的积极性。

在教学中教师还可以从扩词出发，来丰富幼儿的词汇知识。如，在教学中教师就可以给幼儿提供相应字，组织幼儿按照要求进行组词，同时教师还要引导学生将词扩展成为ABB等类型的词，这样也就可以促进幼儿的思维发展，提高幼儿的学习效果。

二、借助规范性的语言来解决语病上的问题

在日常教学中教师与幼儿的接触时间是最长的，所以教师自身的语言很容易对幼儿的语言产生较大的影响。因此，针对这一现象，教师在开展教学工作的过程中就要保证自身语言的规范性，平时说话也要说完整话，保证用词上的准确与恰当，这样才能对幼儿产生正确的影响。如，日常教学中的简单问好，“xxx小朋友早上好”，在这种方法的影响下，可以对幼儿的口语产生潜移默化的影响，同时也可以锻炼幼儿的口语能力。文学作品有着一定的生动性与规范性。因此，在教学中教师就可以引入儿歌或是散文等来组织幼儿进行鉴赏，或是通过朗读等方法来提高幼儿的学习积极性。通过实践可以看出，这种教学方法可以更好地被幼儿所接受，同时也可以为幼儿的连贯性语言发展奠定坚实的基础。

三、做好短句训练，提高语言表达能力

幼儿在掌握一定词汇知识后，教师就要及时组织幼儿进行短句的训练，以此来帮助幼儿巩固好这一内容，提高学习的效果。如，冬季刚下过雪，教师就可以带领幼儿走到室外，在幼儿观察雪景时向幼儿讲述冬景。在秋季教师就可以引导幼儿观察树叶凋谢的场景，以此来提高幼儿对这一知识的认识，同时教师还要鼓励幼儿对物体进行造句。如在教学中教师给幼儿提供相应的物品，让其进行阐述，以此来锻炼幼儿说短句的能力。

教师还要适当提高幼儿的语言表达要求，以此来提高幼儿的说话能力。因此，在教学中教师就要引导幼儿从主题出发，有针对性地进行讲述。如，在讲述事物的过程中，教师就要对幼儿提出要求，让幼儿按照事物的顺序来讲述。在这种教学方法的影响下，可以有效提高幼儿的讲述能力。同时教师还要给幼儿提供充足的时间，以此来组织幼儿进行练习，提高幼儿的口语能力。在教会幼儿一种句子以后，教师就可以让幼儿进行模仿，以此来实现举一反三，促进思维的发展与延伸。

综上所述，可以看出，在幼儿教学中教师要确立准确的培养目标，抓准教学的时机，从有效的途径出发来对幼儿进行教学，丰富幼儿自身的词汇储备量，同时还要给幼儿创建出适宜的机会，以此来提高幼儿的连贯性语言发展，为下一阶段的学习与发展奠定基础。

参考文献：

[1]汤海珍.幼儿园大班连贯性语言培养[J].高校教育管理，2005（2）：118-120.

[2]张雪如.采用多种方法发展大班幼儿连贯性语言[J].幼儿教育，2004（10）：89.

编辑 赵飞飞endprint