浅谈中班幼儿交往能力培养之角色游戏

庄慧敏

摘 要：教师要能够在角色游戏中激发出幼儿对语言表达的兴趣，能为幼儿创设出一个自由、宽松的语言交往环境，也能够通过教师与幼儿之间的互动、幼儿与幼儿之间互动的方式让幼儿在无形中有意地学习语言，在不断的实践与交流中发展语言表达 能力。

关键词：角色游戏；交往能力；培养

社会的发展离不开人与人之间的交往。幼儿时期是培养幼儿交往能力的关键时期。尤其是中班幼儿多动，喜欢模仿，在游戏活动中，角色游戏是最适合幼儿身心发展的游戏，是幼儿期最典型和最具特色的游戏。教师应该通过游戏活动去培养幼儿与幼儿之间的交往能力，使其能够体会合作和分享的快乐。

一、能够通过不同角色的扮演，去培养幼儿之间交往的兴趣

中班角色游戏是具有自由、自选、独立而主动特点的游戏，幼儿的年龄决定了情绪不稳定、好奇、好问的特点，如今有很多的幼儿具有性格孤僻与不善交往的弱点，这些弱点将会影响到他们在今后社会中的交往能力，如果想调动幼儿在游戏中积极的情绪，可以多添加些不同的角色主题来吸引幼儿的注意力，或是让幼儿与幼儿之间有更多的交流与互动。

中班幼儿在游戏中最感兴趣的是角色扮演，但是往往只考虑到了个人的愿望而不善于分配各种角色，因而容易因分配不满而产生冲突；中班幼儿开始向结伴游戏和合作游戏两方面发展，并渐渐地热热衷于结伴游戏，而且主题也开始日益稳定，内容更多地取材于现实生活中印象深刻的某些事件或是某些片段。教师在指导幼儿时，应该正面提醒幼儿游戏的集体性，从而培养幼儿独立解决冲突的能力和集体意识。要利用游戏的关系和某些角色的特定规则，提示幼儿发展游戏情节，充分展开各种想象，把生活中各种各样的新鲜事引进游戏里，从而增强幼儿角色扮演的创造性和游戏内容的新奇性，加深幼儿对角色扮演的理解和游戏内容的思考，从而培养幼儿的观察能力和社会交往能力。

二、要创设游戏环境，并训练幼儿的交往能力

《幼儿园教育指导纲要》指出：“要创造出一个自由、宽松的语言交往环境，并支持幼儿、鼓励幼儿与教师、同伴或其他人交流，使幼儿体验语言交流的乐趣，让幼儿学习使用适当和礼貌的语言交往。”

1.要为幼儿创造出丰富的物资条件

游戏的场所、设备和玩具材料都是幼儿在进行角色游戏时的物资条件。这些物资材料对激发幼儿的游戏愿望、兴趣和发展幼儿的想象力有着重要的作用。让幼儿与教师共同参与创设是在教育儿童，是培养幼儿自己动手操作、进行创造的重要过程。另外，要让幼儿遵守玩具设备的使用常规，并确保游戏安全开展和游戏物资有效发挥教育作用。

2.要为幼儿创设良好的精神环境

在角色游戏中，教师要能为幼儿创设出良好的精神环境。对胆小怕羞的孩子，应该鼓励他们大胆说话，教育别的小朋友不能笑话他们。教师必须用积极的态度来消除幼儿的自卑心理，并且还要充分调动幼儿的主动性、积极性，帮助幼儿克服在与同伴交往过程中而产生的各种心理障碍。幼儿在玩的过程中，要学会获得建立良好同伴关系的本领。

三、要促进同伴间的交往，并丰富交往方式

中班的孩子已经适应了在幼儿园的生活，加上身心各个方面都得到了发展，因此显得非常活泼好动，他们喜欢与别人交往，喜欢玩游戏。游戏是幼儿园的基本活动，是对幼儿进行诸多方面教育的重要方法，教师可通过游戏活动培养幼儿的交往兴趣和互助精神，让幼儿体会相互合作和分享的快乐，学会遵守日常生活中的社会行为规范，促进交往能力的发展。

苏联教育家马卡连柯在谈到幼儿在玩游戏时曾说：“孩子在玩游戏时是什么样子，长大后在工作的许多方面也会是这样。”可见，教师有目的地组织幼儿进行角色扮演游戏，是促进幼儿逐步掌握社会的行为规范、摆脱自我中心的最好实践，也是促进幼儿相互交往的重要途径。

角色游戏为幼儿提供了广泛的交友范围，任何一个角色都是反映社会中的某个侧面，而社会中的某个角色又不是孤立存在的，在社会中他们要与各种各样的人打交道。幼儿在角色游戏中，模仿社会、反映生活，不同程度地反映出人与人之间的关系，并学习如何建立良好的人际关系，学习与人协商、谦让、合作、分享。因此，角色游戏中各种角色的存在，将促使幼儿广泛地接触到不同的人，使交往范围扩大，这样更有利于幼儿交往能力的提高与锻炼。五岁左右是幼儿交往的关键时期，因此，若是我们能够抓住这个关键期，往往能够收到事半功倍的效果。通过角色扮演游戏，幼儿的交往能力有了明显的提高，他们体会到了人与人之间交往带来的成功与喜悦，通过对社会交往能力的培养，促进了幼儿个性的全面发展。

參考文献：

鹿海云.幼儿自主性游戏[M].福建人民出版社，2004.

编辑 赵飞飞endprint