谈幼儿园美术教育对幼儿想象力的培养

魏海燕，蔺志萍

摘 要：随着经济社会的快速发展，幼儿教育作为教育的一种形式，受关注程度也越来越高。幼儿由于年龄较小，这就对幼儿教师提出了更高的要求。

关键词：幼儿；美术教育；想象力；培养

幼儿园的孩子由于年龄小，管理起来就会有些困难，因此对幼儿园学童进行美术教育，就会有一些难度。但幼儿园的孩子，正是由于年龄小，思维的模式并没有形成，想象力并未经开发，因此，在幼儿园教育中开设美术教育，就可以让幼儿园的孩子通过对美术的学习，拓展自己的思维，开发自己的想象力。

一、幼儿园美术教育对幼儿想象力培养的重要性

幼儿时期的孩子，思想比较单纯，对世界的一切新鲜事物充满好奇，同时，对于未知的世界也会有想象的能力。而美术属于一门想象力丰富的艺术课程，对于事物的绘画是需要认真的构思和丰富的想象才能完成的。幼儿思想单纯，大脑中并没有太多的事物现象，因此在培养幼儿的想象力方面就会变得更加容易。对于幼儿想象力的培养可以通过语言，让幼儿在接受话语后进行對未知世界的想象，也可以通过对孩子进行美术教育来培养。

美术教育在培养幼儿想象力方面起着很大的作用，不容忽视。幼儿园的孩子在美术课上通过美术老师的绘画对世界有了初步认识，同时，幼儿也可以通过在美术课上画出自己喜欢的事物的样子，来表达自己不会用言语形容的内心世界。通过美术老师对幼儿进行绘画展示和要求孩子进行绘画，可以让孩子通过艺术的形式，把自己想象的东西画出来，对于孩子画的不形象的事物，老师可以指导孩子，让孩子形成对事物更具体的认识，从而不断扩展孩子的想象思维，提高孩子的想象力，也间接促进了孩子创造力的发展。

二、幼儿园美术教育对幼儿想象力的培养方法

1.创设情境，拓展幼儿想象空间

幼儿园的孩子正处于大脑的活跃期，对于事物的接受也非常快，幼儿的美术教育课不仅可以丰富幼儿的课堂生活，还可以提高幼儿的想象力，培养幼儿的高雅情操，让孩子从小就有很强的综合素质能力。但在幼儿园的美术教育中，如何做才能更好地培养孩子的想象力，却是需要方法和技巧的，这就对幼儿美术老师提出了很高的要求。其中一种培养方法就是，美术老师可以利用现有的课本内容创设情境，让幼儿在情境中进行绘画，充分发挥自己的想象，表达自己的内心世界。

例如《梦幻王国》，美术老师可以先以一个故事开头，引用童话故事中的一个，说：“小朋友们，今天我们学习画一个自己梦想中的故事画面，先听老师给你们讲一个童话故事，好不好？”讲完故事后，老师再对孩子们说：“这个故事好不好呀，那么你希望有一个什么样的梦幻世界呢？让我们用自己手中的彩色画笔把它们都画出来，好不好？”这样，幼儿在听完老师的故事后，在老师的故事情境带领下，就会发挥自己的想象，想象一个自己梦中的世界，积极参与到老师的情境中，把自己想象的世界画出来。然后美术老师再对每一个小朋友进行指导，比如有的花草该怎么画，这样，幼儿就可以在老师创设的情境下，发挥自己的想象，把想到的东西画出来。不仅可以培养孩子的创造性思维，还可以提高孩子的画画水平。

2.利用直观的教学道具，引导幼儿想象

所有的想象，前提必须是要有模型，可以用来模仿，而且孩子的想象空间不同于大人，孩子的想象空间很大，一旦打开一个想象的窗口，便会灵感涌现。因此，幼儿美术老师在培养幼儿的想象思维时，可以借用直观的教学工具，让幼儿首先有个模型可以借用，在想象时也可以更有类别地进行想象。

例如《美丽的盘子》，在上课前，老师要准备好上课用的教学工具，比如准备几个盘子。上课时老师将这个不同形状、不同颜色的盘子展示给幼儿看，让幼儿选择自己喜欢的盘子，然后让幼儿一个个说出自己为什么喜欢这样的盘子，最后老师要说：“那么，小朋友们，你们每个人都有自己喜欢的盘子，那有没有什么样的盘子是你们更想要的呢，让我们用自己的小手把它们画下来，好不好呀？”然后幼儿就会发挥自己的想象，运用不同的颜料，把自己想要的盘子形状、颜色画出来，上完课后，不管学生画成什么样，老师都要鼓励学生，这样可以让幼儿更自信也更自由地发挥自己的想象力，慢慢就会拓展他们的想象空间，培养更强的想象思维，同时也提高了幼儿的动手绘画能力，一举两得。

开发幼儿的想象思维是一个漫长的过程，针对不同性格的幼儿，也应采取不同的方法进行培养。但目前来看，幼儿的美术教育课程对于培养幼儿的想象思维有着积极的作用。如何更好地利用美术教育来拓展幼儿的想象空间，是需要每个幼儿美术老师共同努力探讨的。

参考文献：

[1]杨晓莉.浅谈在美术教育活动中培养幼儿的想象和创造能力[J].临沧教育学院学报，2004（3）.

[2]莫妮.论幼儿美术教育中想象力与创造力的培养[J].科技信息，2010（25）.

编辑 赵飞飞endprint