幼儿园游戏现状调查及督导策略的思考

孔君兰

摘 要：幼儿园教育中，儿童游戏活动占较大比重，通过对儿童游戏现状的不完全调查和统计，发现儿童游戏的场所、游戏的材料、游戏的种类和游戏的实施等方面仍有一些问题存在，建议管理者在进行游戏督导的时候，要因地制宜，随时变换不同策略，以儿童的游戏体验为目的进行监督。

关键词：幼儿园；游戏现状；督导

幼儿园一日生活中，游戏贯穿各项活动之中，出于幼儿年龄特征和身心发展需要，国家和地方也出台过一些政策规定，用以保障幼儿园儿童游戏权利和儿童游戏过程中的安全。那目前幼儿园儿童游戏到底是什么样的？有没有存在一些弊端或者潜藏的危机？有什么地方需要教师格外关注呢？

一、对幼儿游戏场所的现状分析

儿童的游戏场所是游戏体验的重要指标，游戏场所主要分为室内和室外两种，近几年，除公办园外，民办园越开越多，尽管现在家长很注重孩子的早期教育，通过不完全调查，民办园室外游戏场所的面积远远小于室内游戏面积，所有幼儿园都尽可能利用室内外一切空间为儿童营造游戏和活动的场所，但是儿童室外的游戏场所面积仍不足。此外，有些室内游戏面积虽然比室外面积偏大，但是儿童平均活动面积仅有不足3～4平方米，这个指标是十年前城市幼儿园户内外活动场所面积的基础规定，十年过去，幼儿园的数量大增，硬件设施、师资力量也在提升，但是儿童游戏场所的活动面积仍受到限制。再次，幼儿室内游戏场所多是活动室和寝室合二为一，活动室的布局比较复杂，桌椅、黑板、饮水区、区域材料等场所划定后，儿童的游戏面积不足，如果进行桌面游戏、手偶玩、拍手、绘画等简易游戏，尚且能够满足，一旦进行集体合作游戏，室内显然不是最佳场所，而且幼儿每天户外游戏活动不得少于2小时，方能满足身体生长需要。有些幼儿园设专门的游戏房来补充户外面积不足的缺陷。根据不完全统计，幼儿园的游戏房也是一区多用，班级轮流使用，有的是应付检查，形同虚设，这也是对儿童游戏权利的一种变相伤害。

二、对游戏材料的现状分析

游戏材料或者活动素材是影响幼儿游戏体验的重要因素之一，幼儿的游戏材料首先要保证安全，其次要保证适合儿童游戏使用，最后要保证材料的充足，满足每一位儿童的游戏需求，为孩子游戏提供保障。通过对幼儿园游戏所用材料和活动设施的调查，我们发现，儿童游戏材料目前的最大问题是品种单一，形式构造缺乏创新，不能引导孩子持久使用。我们都知道，儿童游戏的过程不仅是玩耍、放松的过程，更是思考、创造、合作的过程，也是其智力、情商、想象力、动手等多种能力升华的过程。儿童对游戏的体验，通过在游戏过程中与操作规则和操作材料的互动，在享受游戏的过程中得以获得。所以，幼儿园的游戏材料不但要保证最基本的安全和无害，更要保证材料品种的多样性、创新性，适合孩子探究。另外，很多幼儿园为了节约成本，游戏材料不能保证及时清洁、消毒、更换，这也是一大问题。游戏材料和幼儿的身体直接接触，由于儿童抵抗力弱，皮肤娇嫩，而且其自制力和辨识力还不具备，只有保证游戏材料的清洁、安全，才能保障儿童的健康。

三、对游戏类型的现状分析

对学龄前的孩子，游戏是陪伴其成长的重要活动，游戏类型也会影响到儿童对游戏的体验，试想，一种游戏如果没有变化反复玩，孩子最终会因缺少新鲜感产生审美疲劳和厌烦心理。目前，幼儿园班额较大，老师出于安全考虑多采用传统的集体教学，大部分的室内游戏集中在绘画、手工、角色表演、桌面插塑等。幼儿园对儿童游戏的研发力度不够，教师自主开发和创新的意识不强。

四、教师督导策略分析

教师对儿童游戏的督导分为很多方面：包括场地、材料准备，讲述游戏规则；引导儿童进入游戏，指导幼儿游戏，帮助儿童享受游戏过程，同时保障孩子的安全；游戏结束后，要及时和孩子分享游戏体验，引导孩子思考，保护孩子的好奇心，启发儿童某些方面的天赋。最终，教师要把游戏的主动权交给儿童，尊重儿童，让孩子自主游戏，自行分组比赛，遇到问题，教师及时引导孩子自行解决；在平等的游戏氛围中，培养孩子的合作能力、处理问题能力及规则意识。总之，儿童游戏的过程离不开教师的参与，只有师生融为一体，教师走进孩子的世界，蹲下身子、倾听孩子的声音，了解孩子的成长过程，才能对孩子的游戏有正确的针对性的督导建议。好动、爱玩是儿童的天性，所以教师对儿童游戏的监督不能用强制、训斥的方法，要根据儿童游戏时的实际情况，随时变换游戏策略、监督策略，才能很好地完成督导的责任。

参考文献：

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[2]米娜.幼儿园智力游戏开展现状与对策研究[D].东北师范大学，2014.

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[4]杨琴琦.幼儿园游戏化教学探析[J].教育教学论坛，2013（13）：278-279.

编辑 郭小琴endprint