大班幼儿舞蹈教学方法的探究

2017-09-01王艳

新课程·上旬 2017年7期

关键词：音乐特点开放性兴趣

王艳

摘要：在《幼儿园教育指导纲要》中指出，要鼓励孩子大胆表现自己对周围生活的感受和体验，这样才能培养孩子的艺术表现和创造能力。

关键词：音乐特点；兴趣；开放性

大家都说孩子是祖国未来的花朵，培养好下一代是每一位教师的职责。幼儿舞蹈教学是学前教育中的重要组成部分，它对幼儿的智力发展、道德养成、身体素质、审美能力等，具有课堂教育所无法替代的重要作用。

一、把握年龄特点，激发学习动机

（一）寻找适合幼儿特点的音乐

音乐是舞蹈的灵魂，幼儿舞蹈的音乐同样重要。首先，教师在选择幼儿舞蹈题材时，要新颖别致、富有儿童情趣，能够活跃幼儿的想象思维，便于幼儿情感的抒发与表达。其次，让幼儿充分感受到音乐。只有让幼儿充分熟悉音乐，感知音乐所表达的意境，幼儿才可能将自己的情感融汇到舞蹈的表现中去，才能将动作做标准、做到位。

（二）基本动作练习

教师可以把基本动作恰当有序地组织起来，编成儿歌、故事、游戏等形式，让幼儿边说边玩，这样易记、易学。

（三）欣赏音乐旋律，感知动作特点

引导幼儿分析作品的旋律特点，通过反复、仔细的倾听，鼓励幼儿伴以轻微的、有节奏的体态动作来表达自己对音乐节奏、节拍、力度及速度的感受和理解。

二、选择教学内容，提高学习兴趣

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。只要幼儿对舞蹈有了兴趣，就能把他们的积极性调动起来。

（一）选材恰当引起兴趣

兴趣是学习动机中最活跃、最现实的因素。幼儿对学习题材有了兴趣，才会产生稳定而持久的注意力。教授新内容前，可根据新知识的特点，运用多媒体声形并茂、生动有趣的特点，创设情境，提出与新知识有关的问题，在新知识与幼儿求知心理之间制造矛盾冲突，激发幼儿对新知识的浓厚兴趣和强烈的求知欲。

（二）示范生动决定兴趣

教师把舞蹈教材准确、生动、形象地转化为富有感染力的示范表演，让孩子对舞蹈有一个清晰、完整的印象，引起学习的愿望，练习起来就不会觉得枯燥，同时也能更好地达到教学目的。

（三）内容夸张激发兴趣

舞蹈来源于生活，又回归于生活。舞蹈与生活经验之间的关系是十分密切的。舞蹈知识是抽象的，学习舞蹈是枯燥的，我们把舞蹈教学化为生动有趣的生活情景，把生活融入舞蹈教学当中去。

（四）形式多样保持兴趣

随着我国教育改革的深入，游戏化教学已广泛地运用到幼儿舞蹈教学活动中。皮亚杰认为“游戏是儿童认识新的复杂客体和事件的方法，是巩固和扩大概念、技能的方法，是使思维和行动结合起来的方法”。幼儿舞蹈教学游戏化的应用研究表明，游戏化的舞蹈教学方法有利于幼儿较好地学习舞蹈。

三、在开放性的舞蹈教学中，掌握动作技能

（一）教学方式的开放性

在以往传统的教学中，我们常重视了老师的教，忽视了幼儿的学，幼儿处于被动接受的局面，大大限制了幼儿的思维能力、创造力及想象力。

（二）学习方法的开放性

首先，要创设良好的舞蹈气氛，幼儿活动往往受环境、气氛的影响。因此在学习舞蹈中，结合教学目标、内容，设计相应的形式，这样教学效果会更好。其次，由于幼儿年龄小，学习动机与活动本身有着更为直接的联系。因此要潜心构思操作活动，精心准备，尤其要做到教材趣味化、形象化，以激发幼儿大胆创新，积极主动参与教学活动。

四、掌握示范要领，调动学习兴趣

（一）语言的表达

教师的教学语言是上好舞蹈课的基本保证，教师形象生动，带有启发性的语言，能激发幼儿的学习兴趣，进而调动幼儿学习舞蹈的积极性，让幼儿主动学习。因此，教师要善于挖掘教材，合理开发课程資源，使抽象的舞蹈语言形象化，减轻学习舞蹈的负担。

（二）眼神的贯穿

舞蹈是一种文化，它能给人崇高的想象与理解。而眼神的表现力对于完整表达舞蹈的意境具有非常重要的意义。

（三）队形的变化

幼儿舞蹈的队形是根据音乐的需要进行设定的，简单清晰，队形变换有疏有密，穿插跑位合理有序，不偏台、拥挤。在创编舞蹈时，队形编排的好坏，直接影响到舞蹈的整体效果。

（四）教学手段的灵活运用

灵活运用教学手段，是指在课堂上利用电教设备、音像、挂图等现代化教具和形象化的教学手段，使幼儿在多种媒体信息作用下进行有效的学习。

舞蹈教学虽然有难度，但只要教师注重日常生活的积累，善于发现生活中的美，并且将其加工提炼，用幼儿喜欢的形式表现出来，让舞蹈成为幼儿展现艺术才华的舞台，促进幼儿富有个性化的健康发展。

总而言之，幼儿舞蹈教育对孩子的艺术情操、体能技巧以及智力的提高和发展都有着重要作用，要充分利用好从教学训练中探索出的这些教学规律，相信一定能为幼儿舞蹈教学有效开展提供有力保障，为幼儿今后的可持续发展奠定良好的基础。

参考文献：