以幼儿为主体，在环境中彰显幼儿作品，重视幼儿话语权

罗雪芬

班级的环境创设是一个隐性的学习过程，幼儿园环境创设应以幼儿为主体，教师为指导者和支持者。给幼儿一个自由空间去创设环境，让教学与环境紧密结合在一起。尊重孩子，让孩子有话语权，通过不同形式的展示，开阔孩子的思考空间，对增强幼儿自信有很好的帮助。

一、给孩子一个空间，孩子就会给我们一份惊喜

案例：六一儿童节到了，老师给孩子们一个任务：“我们六一节邀请爸爸妈妈一起来参加活动，你们有什么计划？”孩子们马上讨论开了，有的说小朋友表演，请家长观看，有的说要布置好活动场室，有的说要制作表演服，老师们让孩子分成不同的小组进行计划，孩子们通过讨论，分成不同的组别，有美工组、排练组。孩子们在老师的引导下，美工组给排练组制作表演道具，收集不同的材料一起制作演出服装。布置舞台时，孩子们一起出谋划策，老师积极与孩子对话，支持幼儿，遇到难题一起想办法解决，鼓励孩子按照自己的想法尝试，果真一台由孩子们创作的庆祝活动，从环境的布置，到节目的排演，全部由孩子完成。孩子们欢呼雀跃！

教师如何利用生活的元素，如何让孩子的活动有趣、生动，让孩子在日常活动中关注自己，让孩子渴求经历每一个环节，幼儿在这个环境中是自主的，有自由的表现、展现的空间。

二、在环境中彰显孩子们的话语权

1.日常转班后的思考

新学期，孩子们换班了，布置美丽的墙饰环境，在每一堵墙都下了一番苦工夫。我和老师们一起探讨，如何能发挥孩子们的作用，让孩子们自己设计班级的环境，老师们议论开了：“幼儿园的布置要体现孩子们丰富的活动。”怎样才能展示丰富的活动呢？“抓住孩子的兴趣点，把孩子的活动过程展示出来。”“和孩子一起活动，我们的展示不是给别人看，而是为了和孩子们一起分享。”帮助孩子建立经验。老师每天都有和孩子活动，如此，班级的活动也就丰富了。

2.孩子的作品放在显眼的地方

孩子经历多次失败，终于完成了一座房子建构，老师说：“区域活动时间到了，怎样保存你们的作品呀？”孩子们说：“可以放到活动室门口的架子上，让爸爸妈妈看看吗？”“可以，但你们可要自己定好展示的时间呀。”孩子的作品大多数是画画，我们不能因为画得不好，就拒绝展示，我们在每个班都设立了孩子自由作品展示的空间，让孩子自己管理，老师不能因为孩子的作品不好就拒绝展示，或者把它收藏起来，那是孩子的创意，教师要及时肯定。

三、激发孩子对活动空间的构想，引导孩子走向获得经验之路

不要按照教师的思维进行班级房间的空间布置，教师通过主题，和孩子一起设计班级空间，包括睡室的利用，和孩子一起探讨：游戏区的利用不能扎堆，同时引导孩子在活动空间上思考、调整，并在不同的空间鼓励孩子收集不同的材料进行创作、展示。

大班的孩子渐渐对立体的形体创作感兴趣，尤其对积木、拼接的材料非常感兴趣，老师给孩子提供各种建筑的图片，让孩子有灵感，孩子经常有各种惊喜，如搭建出不同的飞机，老师还加上各种辅助材料，孩子的作品层出不穷。

大班的孩子我们要更多地激发他们的思维，在一次美术活动中，以“我长大了”为主题，孩子各抒己见，用不同的绘画形式表现自己现在与过去的不同。

四、重视环境的教育功能，激发幼儿的探索欲望

我们创设环境的时候要考虑教育功能，站在孩子的角度进行审视、思考，才能让孩子在环境中彰显自主性，引发孩子的探索欲望。如：在创设“我要上小学”的环境时，孩子在美工区绘画出小学的图画，在建构区搭建出小学的模样，家园联系栏及时把每天活动的开展情况、活动实录等以文字或者照片的形式呈现给家长，一起分享幼儿在活动中的快乐与成长。

五、创设动态环境，体现教育过程

环境不是一成不变的，要体现孩子的参与过程，呈现教育过程。环境创设如果一成不变，长时间不进行更换，这样的环境呈现出的是静态的东西，只是摆设。随着主题的开展和深入，环境应该体现活动开展的轨迹，体现孩子的学习过程。如在环保主题中，让孩子们了解白色垃圾的污染，接下来是“设计购物袋”的活动，幼儿用信封、各种纸和废旧物品设计出的购物袋异彩纷呈。随着活动的深入，我们又组织了“有用的环保购物袋”活动，孩子将家里不用的T恤让妈妈缝好带来，一起用颜料和装饰品制作成漂亮的绿色购物袋。这样的活动过程都一一呈现于主题墙中，家长能了解活动开展的轨迹。而以上所说的主题墙的内容，大多來自于活动区，随着活动的深入，教师将美工区、语言区、角色游戏区进行了整合。家园联系栏的活动实录及图片真实记录了活动的整个过程，家长在了解活动的同时，也进行了一次环保的系列教育。整个环境变成了有声有色的、有感情的环境。

六、注重家长参与，形成教育合力

幼儿园任何活动的开展都离不开家长的支持。主题开展的过程中，随时给家长介绍活动的意图、目标和开展的情况，征求并积极采纳家长的意见，他们的参与会为主题设计拓宽思路。努力挖掘家长资源，使家长成为环境创设的理解者、支持者、响应者和参与者，从而形成强大的教育合力。

编辑 李博宁endprint