妙用多媒体，激活体育课堂教学活力

杨浪

【摘 要】体育课堂教学中巧妙运用多媒体技术进行教学，能使学生求知欲受到激发，注意力被画面和动画吸引过来，学生在愉悦的心境中进入了学习的佳境。因此，运用多媒体技术进行体育课堂教学，会使学生乐学、主动地学。同时多媒体技术以其方便的交互性和共享性促进了讲解、示范、演示、作业、考核、反馈等体育教学环节的优化。多媒体教学不能作为体育教学的主要手段，但是它是重要的教学手段，我们只有发挥多媒体教学的优势，正视传统教学手段中的实用价值，多媒体定能让我们的体育课堂教学更具活力。

【关键词】多媒体；激活；教学活力

多媒体技术的发展体现了现代教育技术发展的需要，现代化的教学手段对优化体育课堂教学，激发学生体育学习动机和兴趣，加深学生对动作要领和体育理论知识的理解，提高体育教学质量具有十分重要的意义和作用。体育课堂教学中巧妙运用多媒体技术进行教学，能使学生求知欲受到激发，注意力被画面和动画吸引过来，学生就在愉悦的心境中进入了学习的佳境。因此，运用多媒体技术进行体育课堂教学，会使学生乐学、主动地学。同时多媒体技术以其方便的交互性和共享性促进了讲解、示范、演示、作业、考核、反馈等体育教学环节的优化。

一、传统体育教学方式存在的不足

在体育课教学过程中，合理运用多媒体课件，将有效的弥补传统教学方式的不足。主要表现在以下几个方面：

（1）传统体育教学讲解枯燥乏味，语句无法表述准确，晦涩难懂，往往使学生一头雾水，不得要领，造成学习兴趣和信心的丧失。

（2）示范动作往往过快，学生很难看清瞬间动作，直接影响动作表象的形成，反复示范、讲解容易造成学生动作认识的错误率，影响了教学效率。

（3）在向学生讲解体育知识时，体育教师由于自身水平、年龄、爱好等方面的限制，很多示范、讲解出现差错，无法充分展示体育魅力，影响了学生学习体育的积极性。在体育技能、技术教学过程中，也可能由于教师自身或场地、器材等条件的限制，妨碍了教师在教学中的示范作用，直接影响到教学效果。

二、在体育教学中应用多媒体的优越性

应用多媒体课件，体育教师就能很好的解决以上问题。因为多媒体课件有着以下几点优越性。

1.生动性

多媒体课件是文字、图形、图像、视频图像、动画和声音的集合，能够让学生的感觉器官全方位地感受信息，充分发挥多媒体的优势，能让枯燥乏味、抽象的讲解，变成对技术动作直接、形象的了解和认识。枯燥的讲解还可能让学生的学习兴趣和热情逐渐的消磨掉，而生动的多媒体课件却能始终抓住学生的心，能让学生有愉悦的情感体验。例如，在教学蹲踞式跳远时，学生对起跳后的收腹蹲踞动作始终把握不到位，教师在示范的时候一气呵成，学生无法观察清楚，只能反复讲解，效果也不理想。利用多媒体课件中的动画，将正确和错误两种动作进行对比，让学生一目了然，也可以将优秀运动员的空中动作与我们学生的空中动作，同时拍下来进行比较，就不难发现其中的差别了，然后逐步演示收腹举腿动作，并用文字将重、难点提示出来，使学生形成正确的动作概念。

2.直观性和形象性

由于体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作，学生很难将瞬间动作观察清楚，教师在示范的过程中，又无法放慢或停顿动作，从而使某些动作细节和重点无法突出，直接影响了教学效果。一次失败的示范将影响到体育教师在学生心目中的地位，对于高难度的，技术性强的动作，有的教师采取了回避的态度，从而影响教学内容的选择，造成教材选择上的单一化、简单化，最终的后果就是影响了学生素质的全面发展。运用多媒体课件来解决教学中的重、难点则显得较为容易。在教学过程中，我们可以将自己很难示范清楚的技术环节或瞬间动作，用课件中的动画或影像表现出来，这样就帮助学生看清了每个技术细节，更快、更全面的建立起表象。加深了对动作的理解，缩短了泛化过程，对帮助学生快速掌握学习内容，提高教学效果是非常有益的。通过多媒体课件的互动，学生能更主动的获取知识，对动作过程有更深的理解。

3.信息的网络性

多媒体是多种信息的集合，将互联网、电视、录像等媒体上的各种高水平体育比赛场面集合到体育多媒体课件中，将大大丰富学生的体育知识，开阔学生的视野。让学生通过互联网自主的学习体育知识，获取比教材内容更新、频率更高、速度更快的知识，扩大了选择范围，满足了学生的个性发展需要。如在教学《足球》时，学生从书本上获得的知识是非常有限的，老师一味的讲，学生一味的听，学生获取知识的方式也是非常被动的，很难让学生提起学习兴趣，学习的效果可想而知。如果运用多媒体课件，这一课将生动得多。教师只需将一场足球比赛（如2002年世界杯赛上中国队与巴西队的比赛）的某些精彩场面截取下来，加上教师的讲解说明，就可以让学生兴致盎然的将有关足球的知识牢记于心。

三、多媒体在体育教学中的应用

1.运用多媒体技术激发学生体育学习的兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。教育心理学研究表明，学习动机中最现实、最活跃的因素是认识的兴趣，人们在满怀兴趣的状态下所学的一切，常常掌握得迅速而牢固。多媒体在学生的眼中是新鲜好奇的象征，在体育教学过程中运用多媒体课件辅助教学，实质上是给学生一种新异的刺激，其实就是采用新颖的教法手段来激发学生的学习兴趣。

2.利用现代化教育技术使动作技术化难而易

传统的体育课直观性不是很强，一些较难的动作学生不能很快的理解掌握。但是运用多媒体课件可全方位地剖析难点，化难为易，使看不见，摸不着的生理现象变得生动形象，加快了学习速度，提高了学习的效率。

3.利用现代教育技术使学生建立清晰的动作表象

清晰的动作表象是形成技能的重要基础，它来源于教师的讲解、示范、演示等教学过程。体育教学过程中有些技术动作很难用言语来描述清楚，尤其是腾空之后的一些技术细节，讲解的难度很大，示范的效果也不能尽如人意。多媒体课件就能十分轻松地解决这些疑难问题，帮助学生理解动作，形成概念，记住结构，并在脑中建立清晰的动作表象。

4.运用多媒体技术在体育教学中实施个性化教学

现在教学越来越强调个性化，强调因人而异、因材施教。个性化教学正视学生个体间存在差异的现实，根据学生不同的学习水平和接受能力设计相应的教学计划，从而激发个体的主观能动性和学习潜能，使每一个学生都能获得成就动机，最终达到相应的学习效果和锻炼身体的目的。多媒体技术打破了传统教学固定的信息传输模式，将教师和学生面对面地交流，变换成了教师——多媒体——学生三方面的互动，利用其交互性创设师生间、学生间、小组间单独相处的学习环境，给每一个学生以单独的指导。同时，学生也可以随时向老师单独提问和请求帮助。这种方式有助于学习有困难和那些平时羞于表达的学生，使他们有充分的机会主动的参与到教学过程中去。

总之，只要我们在平时的体育课堂教学中巧妙地运用多媒体进行教学，就可以在体育教学中起到很好的辅助作用。当然，一味地追求使用多媒体，图热闹、好玩，却忽视了学生的身体素质和对运动技术、技能的掌握，这是极端错误的。多媒体教学不能作为体育教学的主要手段，但是它是重要的教学手段，我们只有发挥多媒体教学的优势，正视传统教学手段中的实用价值，多媒体定能让我们的体育课堂教学更具活力。

參考文献：

[1]刘芳.《教育信息技术的掌握与运用》endprint