探析幼儿数学教学中情景化教学的应用效果

周晓

摘 要：情景化的教学方式在幼儿数学教学中，能够辅助幼儿学习一些基本的数学知识，并帮助他们在数学学习中快乐成长。通过对情景化教学的意义和应用策略等进行分析，以期为广大研究者提供借鉴。

关键词：幼儿数学教学；情景化教学；应用效果

在经济快速发展和新课改的背景下，幼儿园的教学质量越来越受到大家的关注与重视。在幼儿的数学教学过程中，老师通过情景化教学的方式，能够在很大程度上调动幼儿学习数学的积极性，使他们通过数学基础知识的学习，在一定程度上培养自己的逻辑思维能力，为今后的学习打下一定基础。

一、幼儿数学情景化教学的意义

（一）有助于提高幼儿学习数学的兴趣

在情景化教学中，有不少游戏性质的情景创设，这能够极大地吸引他们的注意力，使他们积极地投入到数学情景教学中来。通过完成游戏任务，能使他们的学习兴趣极大地提高。

（二）有助于幼儿逻辑思维能力的培养

对于数学学科的学习而言，能在很大程度上促进逻辑思维能力的培养。通过情景化教学中的数学知识锻炼，能够在一定程度上锻炼幼儿的逻辑思维。

二、情景化教学在幼儿数学教学中的应用策略

（一）生活化情景教学

在幼儿数学教学中，将生活中的一些数学元素利用到教学中，创设贴近生活的情景，完成教学任务。由于幼儿认知能力和逻辑思维能力方面的缘故，贴近生活的情景创设，能够让幼儿更好地理解老师所讲的数学知识，从而能够锻炼幼儿在数学方面的思维能力。老师可以这样设置情景：老师将几个有把手的杯子排成一排，放在桌子上，杯子的把手都朝著一个方向，其中一个杯子的把手则朝着相反的方向，然后让幼儿对这些杯子进行观察，看看它们有什么不同。如果找到了不同，需找出第几个杯子不同。通过使用生活中喝水的杯子，让幼儿进行观察，找出杯子摆放的一些简单规律。通过这样的生活情景创设，幼儿能够在实际操作或模拟中获得一些生活技能，也能够记住一些简单的数学知识。同时，他们在数学方面的思维能力、分析问题和解决问题的能力也在一定程度上得到了培养。

（二）游戏情景的应用

对于幼儿来说，游戏恐怕是他们最喜欢做的事情了。所以，在幼儿数学教学中，根据实际情况，创设符合幼儿认知能力的游戏情景，不仅能够让幼儿兴趣高涨，积极参与，还能够营造一种良好的气氛，收到较好的数学教学效果。老师可以引导幼儿玩这样一个游戏：比比谁的卡片更多。教师可以拿出一些小卡片，卡片上面一些简单的图画，比如小兔子与小猴子站在一起的画面、小象站在钢丝上面的画面、海豹顶着皮球的画面等。教师可以这样设置问题：小兔子在小猴子的左边还是右边，钢丝上面有几只小象，小海豹顶着几个皮球等。如果幼儿答对一题就能够获得一张卡片，直到答题完成后，看看哪个小朋友能够获得更多的卡片。这个游戏具有一定的竞赛性质，但是通过比较观察，使游戏形式更丰富了。这能够很好地调动幼儿的积极性，也能让他们在一定程度上意识到数学求和的重要性。

（三）互动情景的应用

在幼儿数学教学过程中，互动情景的创设，既有利于形成良好的课堂气氛，也能够增加幼师和幼儿之间的交流，让幼儿更加信任老师，并实现教学目标。例如，在对幼儿进行数学教学时，可以拿出几颗花生和几颗牛奶糖，并混合着放在几个小碗里，让幼儿进行观察，并设置这样的问题：每个小碗里有几颗花生，几颗糖？小碗里面的花生多还是糖多？幼师通过问题的设置，引导幼儿开始讨论。幼儿如果通过讨论不能解决问题，可以亲自数一数，再来完成老师提出的问题。当他们解决了问题后，老师需要对他们的行为过程进行一定的点评，并帮助他们认识这些问题。同时，让他们将自己心中仍然存在的疑惑或问题向老师提出来，促进师生间的互动，从而实现数学教学目标。

（四）创设操作情景

通过对以上方式的分析，操作情景的创设，实际上是以上三种情景的综合体现，旨在培养幼儿的数学思维能力和动手操作能力。幼师可以创设这样的情景：在空地上摆设若干个格子，格子的尽头是一些好吃的食物。然后教师准备一个骰子，让幼儿自己投掷。骰子的点数就是格子上前进的步数，并设立一两个后退的选项。接着，让幼儿自行操作骰子，老师在一旁进行辅助。当幼儿在选择上面出现问题时，可以向老师寻求适当的帮助，让他们感受到这种数学教学方式带来的快乐，适当地锻炼思维能力。如此一来，幼儿将通过与老师的互动、自己的动手操作来实现夺“宝”。这能使幼儿找到数学的乐趣，也实现了教学目标。

综上所述，在幼儿数学教学中，情景化教学方式有比较多的选择。幼师可以根据幼儿的实际情况来进行选择。通过情景创设，能够使他们在应对数学问题的时候，了解到一些生活常识。同时，也能提高学习数学的兴趣，为养成较好的学习习惯打下基础。而对于幼儿而言，通过与老师的互动与接触，他们将更加信任老师，并积极地参与到数学教学中，与老师一起实现数学教学的目标。

参考文献：

[1]关英南，赵松梅.基于新课标形势下情景教学法在小学数学教学中的应用[J].中国教育技术装备，2015（5）：98-99.

[2]徐晓华.谈情景教学在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2015（12）：101.

编辑 李博宁endprint