情景教学在幼儿园教学中的创新应用

张荣

摘 要：在我国目前的幼儿园教学建设过程中，教师重点研究的环节是针对幼儿学习效率的教学方式，教师需要不断改善传统教学模式来提高幼儿的学习热情，让幼儿在日常学习环境中培养良好的学习习惯。

关键词：情景教学；幼儿园教学；教学模式；

情景教学模式对于当前的幼儿园教学来说，是非常有价值的教学方式，教师可以在教学课堂中建设有一定感情色彩、与现实生活息息相关的情景模拟环节，让幼儿通过参与学习来掌握课堂知识，提高自身的情感认知和学习能力，对于幼儿的未来发展有很大的帮助。下面笔者就来谈谈情景教学在幼儿园教学中的创新应用。

一、生活化多元化的幼儿园情景教学模式

幼儿园阶段的教学重点在于培养幼儿的学习基础，而不是让幼儿掌握太多超越年龄的知识，这就需要教师在日常教学过程中对教学课程进行科学化的设计和安排，让课堂内容和教学模式更加符合生活实际，这样的教学环境可以更加有效地提高幼儿在学习过程中的参与程度。对于幼儿园教学来说，知识是来源于生活应用于生活的，教师要想培养幼儿的学习发展能力，提高幼儿的学习素养，就需要针对传统教学模式进行有效改革，让传统教学模式的弊端通过实践改善。幼儿园阶段的幼儿对事物的理解和看法是非常单一的，教师应该利用幼儿这一特点，建设有效的情景教学课堂，让幼儿在课堂学习过程中可以接触到更多生活化的教学知识，这样就可以激发幼儿潜在的理解能力和提升空间，让幼儿在幼儿园教学过程中真正体会到学习的价值和意义。

在幼儿园教学过程中，教师针对“里外辨认”课程环节就可以有效利用情景教学模式。幼儿对空间的认知是非常浅显的，要想通过课堂教学帮助幼儿掌握“里外辨认”知识，就需要在课堂建设中加入情景模拟环节，让幼儿可以通过情景模拟环节参与思考，教师再从中进行有效引导，帮助幼儿建立正确的学习观念和理解思维，这样就可以提升教学效率，帮助幼儿快速掌握课程知识。

如，在进行“里外辨认”的情景模拟课堂时，教师可以让幼儿进行模拟演练，让幼儿通过扮演不同的角色来实现“找动物游戏”，教师安排一部分幼儿在教室内扮演小鱼，一部分幼儿在教室外扮演小鱼和小鸭子，把教室比作一个大池塘，然后让不同的幼儿完成不同的游戏后，讲出自己的角色，同时指出“池塘”内几只小鱼，“池塘”外有几只小鸭子和小鱼，这样就可以让幼儿对“里外辨认”有基础的认知，而且整个教学课堂都会在有条不紊的情况下完成，提升了幼儿学习效率的同时，减少了教师的教学负担。

二、情景模拟问题创新，提高幼儿的全面发展

幼儿园教学过程中，教师不仅要帮助幼儿建立正确的学习观念和学习习惯，还要通过幼儿教育来帮助幼儿全面发展，保持身心健康，而且对于幼儿阶段的幼儿来说，身心全面发展才是幼儿教育的主要目的和价值。在幼儿园教学过程中，幼儿自身的身心特点还不够明显，教师在利用这一时期的特点可以建设针对性的情景模拟课堂。在幼儿阶段的教学中，幼儿的问题意识是非常明显的，教师可以把握幼儿这一阶段的身心特点时来建设情景模拟环节，抓住教学时期的不同方向，让幼儿在情景模拟中发现更多的问题冲突，巧妙地提升幼儿的思维理解能力。这样的教学过程可以非常有效地利用幼儿对知识的理解掌握程度，帮助幼儿建立更加有效的学习思维平台，在对问题研究探讨的过程中提升自身的求知欲望、学习热情。这样的情景模拟问题创新课堂对幼儿园教学效率提升的帮助是非常大的。

通过有效的情景模拟问题创新，可以让幼儿在日常学习过程中来锻炼自身的思考能力和认知能力，让幼儿在问题研究过程中可以更加配合老师的引导，通过对问题的解读和思考来提高团队配合的能力和互帮互助的能力，这样的教学模式对于幼儿阶段的幼儿来说，是帮助幼儿在学习发展的过程中务实基础的教学模式。

如，在幼儿园教学“数字9”时，可以让幼儿对数字9的组成提出不同的观点。教师要首先在情景模拟课堂上让幼儿分饰不同的数字角色1到9，让这9个幼儿帮助其他同学去构建另一个数字9，这样就可以有非常多的搭配，幼儿可以在这个过程中尽可能找到多的组合，来完成教师的教学任务，教师在提出问题并加以引导以后，让幼儿有更加直接的数字理解和课程理解能力，帮助幼儿在学习数字9的过程中挖掘学习规律，提高自身的学习意识，这样的情景模拟教学在幼儿园教学中，是非常先进的教学方法，提高幼儿的学习能力是其一，其二还可以培养幼儿的学习热情，建立正确的学习习惯，为幼儿的未来发展打好基础。

在幼儿园教学中，幼儿的综合素质发展和学习能力的提升，是非常重要的。幼儿在学习过程中的学习热情需要教师不断引导，情景教学在幼儿园教学中的优势是非常明显的，需要教师通过不断实践、不断努力来提升情景模拟课堂的教学效率和教学价值。

参考文献：

[1]于梅.幼儿园教学环境的创设及利用[J].文学教育（下）， 2015（11）.

[2]金霄.浅析情境教学法在幼儿课堂教学中的应用[J].科教导刊（上旬刊），2014（11）.

編辑 李博宁endprint