现代信息技术运用于幼儿美术教学的理论与实践

全宜春

摘 要：幼儿教育是启蒙教育，对于今后的教育非常重要。而在幼儿的美术教育中，不仅是让幼儿学会绘画技能，更重要的是培养幼儿的审美情趣、认知能力、艺术表现力，使幼儿身心健康地成长。将信息技术运用到幼儿美术教育中，弥补了传统教学的不足，使课堂教学的气氛生动活泼，輕松愉快，更能激发幼儿的潜能，提高课堂教学效率。就信息技术在幼儿美术教学中的实践运用进行探讨，旨在与时俱进，提高教学质量。

关键词：信息技术；幼儿；美术教学；多媒体

信息技术的发展，改变了人们的生活方式和习惯，也改变了教育的方法和模式。传统中对于幼儿的美术教育，多是教师灌输和临摹，让幼儿被动接受，并以画得像为评价的标准。这就忽视了幼儿对美的体验性与表现性，限制了幼儿的绘画语言和个性风格，阻碍了幼儿的潜能开发。美术对于幼儿来讲，不仅是一种知识和技能，也是孩子表达内心情感、与世界交流的一种语言方式，它是幼儿智慧和个性的体现。而幼儿的想象力和创造力是无限大的，又由于幼儿的年龄特点，决定了他们对卡通、动画等具体形象、色彩鲜明的事物特别喜欢，因此要利用信息技术的特点达到早期智力开发的教育目的。信息技术可以将声音、文字、视频组合在一起，刺激了幼儿的感觉、听觉、视觉，能够发掘幼儿的潜能，为幼儿今后的成长和学习奠定了有利的基础，从而提高幼儿美术教学的效率和质量。

一、利用信息技术的特点，激发幼儿的兴趣

兴趣是最好的老师。带着兴趣学习无疑会取得最理想的效果，将多媒体充分利用到幼儿的美术教学中，能够激发幼儿的兴趣，使幼儿从被动接受变为主动学习，从而达到提高课堂教学效果的目的。多媒体技术的最大特点是能把文字、图形、数据、声音、动画、图像等经过计算机的处理后，融合到一起，形成听觉、视觉上的一种全新的体验，它能够把比较抽象的事物或概念进行直观地呈现，所表现的形式不是固定的、呆板的，而是动态的、变化的，所呈现的事物是具体的、活灵活现的、生动的、形象的、一目了然的，而且能用比较逼真的音响效果把事物的声音表现出来，从而使幼儿的视觉、听觉、感官神经都被调动起来，将全部的精力集中到美术课堂教学活动中，提高了学习的效率。如，中班美术活动《小动物的花花衣》，在引题部分，教师使用了图片遮挡、隐藏的功能，把小动物的头和四肢隐藏在图片后面，只露出身体部分，让幼儿根据动物身上的花纹猜出小动物的名称。这样的引题，结合猜谜游戏，既能让幼儿将注意力集中到观察动物身上的花纹上，又能使得课堂气氛变得十分轻松活跃。

二、利用Flash化固画为动画，激发幼儿的创造力

多媒体中Flash能将幼儿美术的固化画面变成动态的画面，使幼儿能够亲眼见到植物的各种形态，亲耳听到自然界的电闪雷鸣、动物的叫声，使幼儿调动全身的感官去感受美，体会美，激发幼儿的创造力。比如在教《乌鸦喝水》时，教师可以让学生欣赏动画片，在这一过程中，乌鸦这一动物的具体形象就会直观地展现在幼儿眼前，它的各种动作、各种情绪、各种声音都深刻地印在幼儿的脑海里，再通过教师的引导，幼儿的想象空间被打开，创造力被激发，敢于发挥个性，大胆作画，从而使画出的动物形象更加生动有趣。又如，在美术欣赏《水的样子》活动中，教师先播放了长江、黄河水的实景视频，让幼儿用听觉、视觉进行感知，然后利用幻灯片的形式展示了南宋画家马远的《水图》，有《秋水回波》《黄河逆流》《长江万顷》《云生沧海》，以及各种呈现浪花的摄影作品，幼儿通过动静对比，对水的样子就不再抽象了。

三、利用信息技术功能，让幼儿自由创作

幼儿的美术教育能够让幼儿掌握绘画的基本功和技巧，比如直线、曲线、折线的画法；色彩的明度、饱和度、色相的辨认，形状构图等。让幼儿自由创作就是让幼儿加强绘画基础的训练，从而开发幼儿的智力，激发幼儿的创造力。在教学中，教师可以利用多媒体呈现不同的声音、图形、色彩，让幼儿以此为根据自由想象作画。比如，让幼儿听一段音乐，然后用适当的线条把它表现出来；让幼儿观看一些图片，给图片配上适当的画面；让幼儿观看一段舞蹈，让幼儿配上相应的伴奏图画。这种自由训练的方式，让幼儿感到身心愉快，兴致勃勃，让幼儿总是期待着下一次的自由创作活动。这样的教学方式，也能够激发幼儿的创造力。经过教师的指导，他们的绘画水平会不断提高，绘画的思维会越来越开阔，作品也会更加丰富多彩。

信息技术引入到幼儿美术教学中是教育改革发展的必然，信息技术的应用，能够使有限的教学资源得到充分的利用，让幼儿感到美术的学习轻松愉快、充满乐趣，让幼儿学到知识和技能的同时，扩展了视野、开阔了思维，激发了幼儿的潜能、创造力以及对艺术的感受力，从而使幼儿的美术欣赏能力和审美能力得到提高，使幼儿的美术课堂教学效果大大提高。

参考文献：

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[4]王昭平.应用多媒体，提高幼儿美术教育实效[J].东方教育，2015（5）.

编辑 李博宁endprint