音乐在幼儿园早教领域的作用

郭立苹

摘 要：阐述了音乐在幼教领域中的意义，指出了在音乐教育领域存在的一些误区与解决的办法，总结了音乐在幼教中的作用，并说明了幼教工作者应有的心态。

关键词：音乐；教育；幼儿

幼儿时期是孩子大脑发育的黄金时期，是养成孩子学习习惯的最佳时期，因此幼儿时期的教育越来越受到大家的关注。音乐对于一个人的影响是非常巨大的，学习音乐不仅仅是指学习演奏乐器这类技巧性的东西，而是通过音乐来启发、激发孩子天性中热爱音乐的一面，不错失孩子的天赋，用音乐带给孩子快乐。

一、音乐在幼儿园早教领域的意义

音乐是人类的一种常见的表达方式，和绘画、语言、舞蹈一样，人类天生就是热爱音乐的，不管是多小的孩子，哪怕只是小小的婴儿，也会对音乐有反应，生来就可以分辨音符、音标和旋律，这种能力不断刺激就会越来越强，但是如果不加以好好利用也会退化。音乐在幼儿园早教领域的意义是非常重要的，在幼儿园时期老师起到引导孩子、培养孩子的性格、在游戏中教学的作用，不会传授给孩子太多实质性的、技巧性的知识，还是以游戏为主，在玩中學习，在学习中玩，所以音乐类的教学就在日常的教学中占了很大的比重，老师会经常将要学习的知识融入音乐中，还可以对孩子进行多方面的开发，在音乐中跳舞可以锻炼孩子的肢体协调能力，在音乐中互动可以培养孩子的人际交往能力，与其他小朋友建立友谊。在人类的大脑中，音乐刺激的都是右脑区域，人一生中使用最多的就是右脑部分，早期对右脑的开发非常重要，这关系到孩子的一生，因此在幼儿园进行音乐教育是非常重要的，音乐是早教中必不可少的一部分。

二、如何在幼儿园进行音乐早教

在现有的幼儿园音乐教学中，普遍存在着很多的教学误区，虽然我国幼儿园的音乐教育已经开展了很多年，积累了非常多的经验，但教学不仅仅关乎经验，也关系到教育者对教育的认识与价值观，关系到如何认识儿童的心理结构和学习特点，因此明白音乐早教的意义和期待达成怎样的目标就显得尤为重要。在幼儿园的音乐教学中，教师“重表演，轻表现”的现象极易发生，很多教师在教学过程中觉得孩子学会一首歌曲，可以完全地演唱出来就是教学成功了，但这是不对的，这只是音乐教学中的一小部分，孩子能不能自主、自觉地表现才是身为教师应该关注的，如果只是关心是否能将音乐表现出来，这只是关注于孩子的模仿能力，而不是学习能力。音乐是可以融合很多教学方式的学科，在教学中应当多与其他学科融合而不是把音乐单独提出来教学，应当选择适合的主题，并与音乐相结合，如果完全按照音乐这一学科的逻辑体系进行教学，就会非常成人化，不适合幼儿园的孩子们，难以激发孩子们学习音乐的兴趣和热情，因此要像玩游戏一样来教音乐，需要注重的不是掌握音乐知识，而是让孩子了解音乐是什么，了解音乐最纯真的本质，了解音乐是可以带来快乐的，充分体验感受音乐。在音乐的教学中，要多鼓励孩子，多发挥孩子的创造能力，不要一味机械式地注重孩子在音乐技能与表演方面的提高，可以让孩子有选择的空间，比如在学习打击乐器的时候，可以在了解打击乐器的声音以后，让孩子自由拍打其他的物体，感受不同物体发出的声音，再引导孩子回忆生活中或者哪些歌曲中听到过这样的声音，拓展孩子的想象力，因此这也要求教育者必须有十分的童心和想象力才能更好地带领孩子学习音乐。

三、音乐在幼儿园早教领域的作用

伟大的科学家爱因斯坦说过：“没有早期的音乐教育，我将一事无成。”这位伟大的科学家认为自己的成就，对自身潜能的开发离不开早期的音乐教育，音乐在早教领域的价值可见一斑。人类的右脑又被称为“创造脑”或“音乐脑”，主宰形象记忆、音乐美术、直觉与顿悟方面，人类的很多高级思维如艺术想法都取决于右脑的开发程度，在幼儿时期进行音乐教育是可以充分开发右脑的，可以挖掘幼儿的潜能，这不仅仅是教育，也是美育的一个基础。音乐教育在早期教育领域中所占的比重非常大，因为音乐可以和很多学科融合，很多学科因为加入了音乐就变得非常有趣，这样会使幼儿更好地接受所学的知识，对学习产生更大的热情与兴趣，毫不夸张地说，音乐教育决定了幼儿园中早期教育的效果和高度。

音乐教育在早期教育中是非常重要的，决定早期教育可以达到的高度，而早期教育对幼儿智力的开发又决定了一个人一生的高度。因此作为教育者，要高度重视早期音乐教育，不断总结经验，反思自身，在探索中不断创新，另外也要保持童心、好奇心、创造力，这样才能真正地做好幼教工作，与孩子们一起成长，使孩子们度过一个快乐的童年，为未来的人生打下良好的基础。

参考文献：

[1]刘颖.音乐早教问题探讨[J].音乐生活，2011（2）.

[2]冯杰.挖掘戏曲音乐在“早教”活动中的潜力[J].歌海，2009（3）.

编辑 郭小琴endprint