试论中职室内设计专业的工作室制教学

彭晓

【摘 要】工作室制教学模式最开始来自于德国的“包豪斯”工作室教学理论，在这种教学模式下，教师和学生共同完整设计课题。在最近几年的发展中，工作室教学模式开始转变为基于工作室载体，加入专业课程教学内容，有机结合师生企和产学研，最终促进学生综合能力提升的教学模式。本文探讨了中职室内设计专业中的工作室制教学策略，并且提出了个人建议。

【关键词】中职室内设计；工作室制；教学

工作室制教学比较注重实践和市场经济发展，并且直接服务于市场和大众，让学生接触外部世界同时快速的融入社会，可以说是产学研的孵化器。工作室具有设计公司以及企业的基本特点，在环境和硬件设备方面符合实际生产的需求，同时也属于教育场所。应用工作室制教学模式有着重要意义，对于中职室内设计专业的发展有着一定促进作用。

一、工作室制教学的准备工作

在室内设计专业教学中实施工作室制教学，必须关注前期的准备工作，这是确保工作室制教学顺利开展的重要前提。需要从两个方面做好准备工作：第一，加强硬件设施的投入，第二，建设学校的软实力。首先，学校需要加强对教师队伍的培训，并且切实提升师资能力，加强对基础教学设施的投入，为室内设计专业教学提供必要的实习基地和校内实训基地，让学生在一体化的教学模式下，进行行业实践体验，避免学生在进入社会后无法融入相应的岗位，有效的减少岗位适应时间。其次，落实校企合作，加强社会和学生之间的联系。通过确立工作室制教学，可以说打破了传统教学模式的限制，并且加强了对于学生实践水平的培养，这种开发式的教学模式符合当前的社会需求和企业需求。不仅要加强对于室内设计教师的培养，让教师具备工作室教学理念，提升教学能力。还需要全面利用社会资源，聘请一线工程师、企业专家以及技术人员加入到课程设计中，显著提升室内设计专业教学质量水平。

二、工作室的具体内容和设置

根据当前中职教育室内设计专业的实际发展情况，为了全面的发挥工作室制的教学价值，需要整合工作室特点以及教学内容，构建多角度和全方位的工作室。各个工作室之间，相互关联并且相互独立，指派专门的教师进行工作室管理，让工作室成为学习技巧的实习基地。根据方向的不同，需要把工作室进行细化，其中包括：陈设工作室、施工工作室、绘图工作室、创意工作室以及对外工作室等等。比如，创意工作室，这种工作室的功能是为设计出来的产品定位，并且提示相应的方案。对于不同的工作室来说，有着不同的任务要求，但是整体来说，工作室关注的是相互之间的互动和互动交流，关注的是学生在工作室中的发挥，他们需要共同完成任务，并且获得进步[1]。

三、工作室制教学课程体系的构建

在室内设计专业课程中，工作室具有教学实践的作用，并且发挥了对外联系的作用。通过融合中职室内课程的特征，需要把课程体系细分为这几个方面。第一，构建学科专业基础课程，其中包括色彩、速写、素描等基本的模块。设置专业基础课程的目的是让学生掌握各方面的制作技巧和手法，让学生巩固基础能力并且发掘学生在室内设计方面的潜能，让学生获得更多的自由发挥的机会。如果学生不符合要求，则不能进一步的接受工作室训练。第二，开设专业必修课程内容，比如综合效果表现技法、室内设计CAD、制图以及透视等等，这样做的目的是结合实践和理论，并且确保学生可以在工作室中完成相应的作品。第三，开展课题研究。对于课程内容，教师需要尽可能的让学生和企业人员共同设计和开发，并且加强和外界的接触，为学生日后的发展奠定基础。课程内容方面，可以包括平面设计、展览设计以及产品设计等等[2]。

四、工作室的实际运行方式

在做好工作室设置和教学体系构建工作之后，教师需要根据实际的教学内容开展教学活动。在工作室制模式下，教师需要明确具体的专业教学方向，把相应的教学内容分成几个模块，而后进行细化，分成多个小项目，通过应用小组合作和任务驱动的方式引导学生完成相应的任务。在工作室的后续运行中，需要保障工作室的市场性，想运行企业一样运行工作室。第二，构建必要的工作制度，并且在工作制度中，明确各个具体项目的直接负责人，落实管理级别，同时还需要落实责任，细化分工。第三，安排专业能力比较强的教师，引导学生完成相应的项目，对于这些教师来说，需要全面负责项目内容，并且根据教学需求制定具体教学方案，促进项目的顺利实施，并且落实校企合作精神。第四，在学生完成一个学年或者一个学期的任务之后，需要根据实际状况为学生安排工作岗位，让学生在实际的工作中结合实践和理论，达到学习目的[3]。

五、结论

综上所述，在中职室内设计专业教学中，工作室制教学有着重要的意义，对于学生的能力提升来说有着一定的作用。学校需要关注这种教学模式的落实，并且提升教学的实效性，促进学生水平的提升。

参考文献：

[1]焦冰.浅谈室内设计专业教育之瓶颈[J].大众文艺，2015（23）

[2]任皎.室内设计专业开展“工作室制”教学模式探讨[J].鸭绿江（下半月版），2015（08）

[3]牟音昊.高等院校室內设计专业的教改策略探究[J].山西广播电视大学学报，2012（04）endprint