优秀绘本在幼儿音乐教学中的应用研究

曾韵

摘 要：绘本是图画与文字结合的书籍，其中图画占据更大篇幅，文字只占少数，是幼儿最早接触的图书。一本优秀绘本的图画具有形象生动鲜明、形态典型且有象征意义的特点，而文字又相当简洁易懂，更加针对幼儿的想象力和理解能力。将优秀绘本和音乐教学结合起来能使幼儿更加深入理解绘本情境和感知音乐，从而达到增加幼儿绘本阅读量和对幼儿音乐审美能力的培养目的。

关键词：优秀绘本；幼儿教育；音乐教学

优秀绘本对于幼儿音乐教育来说，是一个很好的资源，一方面它可以很好地启发幼儿的想象力、认知力和感知力，另一方面它对幼儿的视听觉方面有一个明显的刺激，使得幼儿对艺术更加敏感，增加其音乐审美情趣。把优秀绘本作为载体，在音乐教育中激发幼儿的阅读兴趣和音乐情趣，拓展他们的思维，增加其自信心。

一、巧借绘本，让幼儿在阅读过程中感知音乐

在幼儿进行绘本阅读时，经常会遇到一些用故事阐述人生哲理的书籍，表达得可能有些复杂，需要老师进行更深入的讲解，这个时候不妨用音乐让幼儿更好地理解。绘本《三只小猪盖房子》讲述了三只小猪长大之后离开家自己盖房子的故事。猪妈妈告诉他们可以盖三种房子，但是草房最不结实，木房比草房结实，但是没有砖房结实。老大在路上看到了稻草，于是决定盖一座草房；老二也找到了盖房子可以用到的木头，之后盖了一座木房；只有老三，在遇到稻草和木头的时候都没有停下来，反而继续寻找，最后他终于找到了盖砖房需要的砖头，并且三个月每天都在努力建房子。三只小猪都有了自己的房子，但是在大灰狼来临的时候，草房和木房都抵挡不住它，只有在老三的砖房里面才是最安全的。最后三兄弟悟出了一个道理：不能只追求眼前的安逸，而不为长远做打算，要做一个勤劳肯干的人。这个道理太过深奥，幼儿还不能够完全理解其中的意义，所以后来教师把这个故事的过程和寓意都编成了一首儿歌。之后，在生动又富有节奏的音乐中让幼儿加深了对这个故事的印象，使其更能体验故事中主人公的情感，理解故事的寓意，在潜移默化中影响幼儿，并让幼儿感受到了唱歌的乐趣，实现理想的教学目标。

二、重现情境，结合民乐和绘本启蒙幼儿

很少会有孩子从小就接触到用中国传统乐器或独奏或合奏的传统民间音乐，而用绘本中的经典童谣与民乐相结合，就会让人觉得朗朗上口，不仅能让孩子简单了解各民乐的声音特点和文化，还能对幼儿音乐教育起到一个良好的启蒙作用，激发幼儿的音乐兴趣，为以后的音乐学习奠定良好的基础。

“千条线、万条线，掉到水里都不见”，胡琴与中梆子配合合奏时发出嘀嗒嘀嗒的雨点声，使得幼儿理解了千条线与万条线是形容雨滴，了解雨滴数量多不胜数的概念。还有“一去二三里，山村四五家，门前六七树，八九十枝花”这一出自《数字歌》的童谣，配合上音乐的节拍，让幼儿清脆的童声更显可爱，这不仅可以让幼儿记住一些数字，还能使其对生活中的事物观察得更加细致。《小球听民乐》里面的“小板凳，你别歪，我请妈妈坐上来”，充满童趣的童谣与欢快的民乐结合起来，会比单独让幼儿听一大段民乐或者单独念一段童谣的启蒙效果更好，一方面让他们接触到了不同的民族乐器演奏方式，另一方面更贴近幼儿的日常生活，使他们更能理解绘本内容。

三、趣述故事，依托音乐传递正面情绪

绘本中描述的故事会让幼儿联系到生活中的实际经验，然后发挥自己的奇思妙想，这个时候巧妙地调整语言，让美妙的音乐感染他们的情绪，和故事的发展高潮一起让他们感到紧张、欢快或者兴奋，在体会作品风格的同时，不自觉地将自己全身心融入绘本故事与音乐中，在不同的音乐风格中产生不同的情绪，体会不同的感觉。

绘本《派克的小提琴》讲述了一个叫派克的年轻人用演奏小提琴的方式给别人带去快乐的故事。一开始派克去市场上买小提琴，在一个洋葱先生手里买了一把旧的小提琴，然后他就开心地飞奔向田野，轻轻地吹掉了小提琴上面的灰塵，他开始演奏了，在池塘边演奏时鱼儿从水中跳出来，变成了五颜六色的飞鱼并和着音乐一起歌唱；有一对兄妹听到了派克的琴声，身上的蝴蝶结变得又大又好看；之后周围的树上又长出了梨子、香蕉、蛋糕等各种好吃的食物；鸽子飞过来，听到音乐之后就长出了彩色的羽毛变成了世界上最美的鸟；音乐流经牧场，让所有奶牛身上的黑点都变成了彩色的星星；就连流浪汉听到音乐之后也感叹非常美妙，烟斗上的火星居然变成了烟花在天边绚烂地绽放；然后派克遇到了一对补锅的夫妇，派克用音乐让生病的丈夫变得年轻又健康。最后所有人和动物都回到了自己的家。这个故事讲述了派克用音乐给所有人带来了快乐，并且帮助他们改变自己，色彩鲜明且想象力丰富，符合幼儿的阅读需求，方便其理解绘本中的背景、语言和人物背景等，让他们也感受到快乐的情绪，激发他们产生对音乐的兴趣。

四、依托音乐，加强幼儿对绘本情感和内容的理解

绘本作为幼儿课堂教育的教科书，其中的内容理所当然是为了方便幼儿阅读和理解的。而且我们很容易就能看出，优秀绘本中的故事描写都是形象生动的，但是由于幼儿的直接生活经验还不太丰富，有些内容需要在老师的提醒与解释下才能够理解。如果说依托音乐的艺术特点，让幼儿在特定的音乐情景中尽情发挥想象，一方面让他们的想象力和创造力得到了很好的锻炼，另一方面也加强了他们对绘本情感和内容的理解，一举两得，对幼儿的学习和创造都是一个很好的方法。

比如，绘本《啤酒桶和小老鼠》讲述的是小老鼠希望他们的朋友啤酒桶也能够和他们一样开心，但是啤酒桶没有胳膊和腿也没有脑袋，不能够和他们一起玩耍、唱歌、跳舞。这个时候小老鼠想到了找仙女帮忙，仙女挥舞着她的仙杖，于是啤酒桶都站起来了，因为他们长出了胳膊和腿，还长出了脑袋。之后大家都在一起开心地唱歌跳舞了，但是快乐的时光总是很短暂，太晚了到了该睡觉的时间，小老鼠只好和他亲爱的朋友道别了。在幼儿阅读绘本的过程中，首先用欢快的音乐旋律将他们引入童话情境中，从而激发他们的阅读兴趣，然后用音乐的连贯性串通整个故事，使幼儿能够连贯地阅读完整篇故事，对故事表达的情感和内容方面也会有更加深刻的理解。endprint

五、绘本活动中，优美的音乐让幼儿有一个平稳的思绪

绘本阅读是一个积极的过程。在阅读中，教师给幼儿创设一个安静的氛围，一个美丽的画面，画面对幼儿充满了诱惑。在开始画面的教学中，教师只是简单地打开了扉页，让幼儿说说在扉页中看到了什么，有什么想法。如果插入与画面内容相结合的音乐，会使阅读变得有意境，很快地勾起幼儿思绪，使他们展开丰富的想象力。绘本《黄雨伞》是一本无字书，上面只有画面，如果让幼儿看的话，他们只会是简单地进行翻阅，被里面五彩缤纷的颜色所吸引，叽叽喳喳地进行大而广的翻阅，而对于书中的更多内容则无法去想象。无字绘本没有固定语言文字，对于幼儿来说只是更倾向于画面的色彩。而有了音乐的结合，幼儿会去积极地展开想象。一个黄雨伞的画面，幼儿会想到下雨了，这时结合一段丰富的音乐，会带幼儿走进下雨的情景。音乐让幼儿感受到：下雨了，雨点越来越大了，黄雨伞出门玩了，整个村庄都被雨雾弥漫；另一个画面：黄雨伞和蓝雨伞，在音乐的播放中，幼儿想到两个打着伞的朋友见面了。然后请两位幼儿配合跟着音乐进行情景表演，并说出见面时会说的话。在音乐的推动下，幼儿表演得很出色，幼儿仿佛置身于真实的雨天之中。音乐调动孩子表演和说话的神经细胞，孩子都积极地跟随着音乐去表现画面。

在最后让幼儿轻松阅读的时候，教师也插入了刚才的音乐。孩子们不由自主地跟随着音乐，从书的第一页慢慢地翻阅着，直至最后，而不是随意性地去乱翻一通，或是被画中很多雨伞的颜色吸引，只是去看色彩缤纷的画面。有了音乐，幼儿的无字绘本阅读变得更加有条理性，更轻松，更有回味。

六、绘本表演，让幼儿在音乐活动的过程中享受乐趣

在对幼儿进行绘本教育的同时，可让他们仿照课本中的故事剧情组織相关的音乐类的表演，使得幼儿在学习过程中享受更多的乐趣，激发学习兴趣，从而更好地加入到学习生活中来。

绘本《小羊和狼》表达的是一只脾气暴躁且不听家人话的小羊，因为经常惹祸，所以没什么人喜欢它，后来他甚至被赶出去了，在大灰狼来的时候被吃掉了。在这个游戏中让一个幼儿表演小羊或者大灰狼，然后通过音乐的形式将小羊和小狼代入情境，在小羊和别人吵架还有大灰狼吃掉小羊的时候，背景音乐因为比较急促，会给人一种紧张的情绪在里面。虽然排练和表演的过程都很艰辛，但是确实是有收获的，在音乐的引导下，幼儿从生活经验的角度出发产生联想，记住了这个时候该表演什么情节，通过表演，幼儿也切身体会到了音乐剧表演的魅力，很大程度上增加了他们的自信，激发他们对音乐艺术和绘本阅读的喜爱，同时也享受到了大家一起合作表演的乐趣。

幼儿时期的启蒙教育对于他们未来的全面发展有着非常重要的奠基作用，德智体美劳中美学的重要组成之一就是音乐教育。加强音乐教育，是培育和发展孩子审美能力的一个重要途径，同时也能增强其创造力和想象力。然而我国目前音乐教育的形式和方法还有待完善，对于音乐教育的重视不够，一条亟待探索的道路就在我们眼前，而我们现在所要做的就是给孩子创建一个良好的课堂环境，让他们在轻松欢快的音乐氛围下享受阅读绘本的快乐，进而培养自己的艺术审美能力，树立健康正确的审美观念。

参考文献：

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[2]戴媛媛.略议音乐游戏在幼儿音乐经验积累中的应用与意义[J].北方音乐，2015，35（13）：188-189.

[3]邵灯玉.关于幼儿绘本剧表演的几点思考：幼儿绘本剧创编与表演的实践研究[J].北方音乐，2016，36（23）：135.

编辑 李博宁endprint