浅析德育教学在技工院校教育中的积极作用

钱厚丽

【摘 要】《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》指导思想提出“以立德树人为根本”，同时也是我国各类教育的根本任务。技工学校是培养技能人才的学校，无论是站在教育的角度，还是站在人才培养的角度，我们都应格外重视我们办学的指导思想，经过多种调查表明绝大多数企业还是对学生“德”的要求高于“技”，因此技工教育养德塑才是根本。

【关键词】技工院校教育；德育教学；立德树人；教学过程

党的十八大用12个词24个字确定了社会主义核心价值观：富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善，其中爱国、敬业、诚信、友善属于个人层面的价值准则，这个准则与“德”有着重要的关系，《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》指导思想提出“以立德树人为根本”，同时也是我国各类教育的根本任务。技工学校是培养技能人才的学校，无论是站在教育的角度，还是站在人才培养的角度，我们都应格外重视我们办学的指导思想，经过多种调查表明绝大多数企业还是对学生“德”的要求高于“技”，因此技工教育养德塑才是根本。现将自己在教学中的一点粗浅认识与体会做些探讨。

一、德育教学在教育环节中的积极作用

教育环节是技工院校技能人才培养的主要环节，具有时间长、内容多、难度大的特点，学生能否成才应看是否传授够用的知识和技能，应看是否使学生的思想品德有所提升这两个重要方面。也就是让学生既成人也成才。

学校文化本质上就是学校的“教”与学生的“学”的文化的融合。其作用在于通过文化的潜移默化作用，对“教”与“学”产生积极的促进意义，技工院校在注重技能教育的同时更应该对学生的个人品质及修养进行教育，提升学生职业素养，力求让学生养成良好的学习习惯、生活习惯、诚信习惯、职业习惯。

自己从事多年德育教学，多年的教学中使自己认识到德育教学作为技工教育公共课程在技工院校学生的培养中起着积极的作用。如何把德育教育融入课堂；如何使学生在德育课堂中真正受益；如何提高技工院校学生的综合素质是对我们德育教师的要求，也是我们一直在探讨的话题。

二、对当前技工院校学生的一些特点分析

技工院校的学生大多是中考落榜者，学习成绩不够优秀，特别是数学、英语成绩较低，他们抱着不得已的心态进入技工院校，他们成绩不好的原因并不在于智商，而是没有很好地习惯养成，很多时候是非智力因素，如心里因素、纪律因素等，他们之所以自信心不足，主要是抱着得过且过的混日子的态度，因此就更谈不上有成才的愿望。

现在的学生大多是独生子女，他们从小娇生惯养，优越的生存环境使他们自私、个性强，缺乏对他人的尊重与理解，面对困境丧失应有的意志力，生活习惯和心里状态都难以让他们具有奋斗精神，习惯懒散，不能严格要求自己。

社会环境对学生的教育存在许多负面影响，孩子与父母的关系完全变成了索取和给予，使他们站在自我为中心的立场上看待问题。认为所有的人对自己的付出都是理所当然的，不懂得付出，毫无感恩之心。

三、德育教学中“立德树人”培养贯穿始终

面对这一特殊的群体，我们教师应该在教学中积极探索适合他们特点的教育教学规律去挖掘他们的闪光点，为此我们在德育课教学中寻找一些更加贴近他们实际的教学方法及教学内容使他们重新找回自己。

1.让学生重拾信心是德育教师义不容辞的责任

在《走向新教育》一书中有这样一句话：“这再好的标准并不是成为牛顿或上哈佛，而是找到一条再适合这个人发展的路，亦即对自己来说，争取成功的把握性最大的路。在这条路上发挥得淋漓尽致，那就是最好。”我們做教师的应该有充足的信心，大教育家布鲁姆曾经说：“百分之九十五的身体和心理健全的学生都能学好，而且在适当的学习条件下，许多人的学习能力，学习速度，进一步学习的动机会变得十分相似。”大量调查证明，很多新生入学后希望重起炉灶重整旗鼓，学习成绩基础差是可以弥补的，关键是让他们从身心发展上有新的认识，重新有个良好开端，重拾信心是我们作为德育教师义不容辞的责任。

2.通过灵活的教学方式，让学生明白深刻的道理

德育教学它包罗万象，可以从人文历史、天文地理、时事新闻各方面找素材，在教学过程中运用各种贴切的案例及故事吸引学生，让他们既学到知识又懂得很多做人的道理，并不是枯燥无味的照本宣科完成任务，而应该是灵活的，为学生创设一种积极向上、追求真善美的境界。帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，让他们看到自己美好的未来，让他们知道在这种平台上他们同样可以做最好的自己。

在教学过程中通过布置任务进行讨论的方式引导他们进行自主学习，培养学习专注力，这些对于个人学习及能力的提高都是非常有利的。根据学生特点及当前现状了解学生的心理健康问题，了解学生的内心世界，并平等的与学生进行心灵的交流沟通，让学生领悟：自卑是事业的大敌，挫折、困境并不可怕，可怕的是没有战胜它们的勇气和决心，努力后成功在等待着我们，并庆祝我们努力的结果。我们不会遭遇失败，碰到的不过是暂时的不如意。

3.把中华民族传统美德教育贯穿于德育课中

在教学过程中把中华民族传统美德教育贯穿其中，通过小羊跪乳、乌鸦反哺故事、教育学生学会感恩，感恩是我们中华民族的优良传统，也是一个正直人的起码品德。因为父母对我们有养育之恩，老师对我们有教育之恩，同学对我们有帮助之恩，社会对我们有关爱之恩，军队对我们有保卫之恩，祖国对我们有呵护之恩等等。只有懂得感恩的人，才会对家庭、对公司、对朋友、对社会都真正负起“责任”。通过感恩教育让学生懂得对生活和他人心存感激，学会理解和关爱他人。并且在课堂上组织演讲活动，让他们体会知恩图报的快乐，让他们明白被人关怀是一种幸福，给予别人关怀更是一种幸福。

四、教师是技能人才培养主体中最生动、最活跃、最关键的部分

德育教师的知识储备、教学的技能技巧、以及教师的人格魅力在教学中起着重要作用，教育者应当以身作则注重言传身教，并且把身教放在突出的位置上。孔子在这方面就为我们树立了一个“万世师表”的典范。对学生真正做到诲人不倦，关怀备至教师的榜样，就是无言之教，能够起到熏陶感染的作用，尤其要了解学生，掌握学生的思想脉搏，对症下药、有的放矢。要求教师要有敏锐的观察力，要有预见的本领，善于观察学生细微的变化做到防患于未然，发现学生有好的萌芽就加以表扬鼓励，有不良的隐患就加以杜绝，正如王夫之所言：“顺其所易，矫其所难，成其美，变其恶”。因此我认为教师是技能人才培养主体中最生动、最活跃、最关键的部分，教师不仅要具有多种能力，而且具备完善的人格修养，通过言传身教把学生培养成自主自信、乐观大度、勇于进取的人。

综上所述，因此德育教学在技工院校教育中，在学生学习生涯中发挥着积极地作用。

参考文献：

[1] 柳燕君著.《现代职业教育教学模式》.

[2] 黄景容著.《技能教育杂谈》.

[3] 黄济著.《教育哲学通论》.endprint