初中物理教学的几点认识

黄桂文

我是一名初中物理教师，参加工作以来，我一直从事物理学科的教育教学工作，同时还负责学校物理实验室的管理和实验教学工作。工作中，我时时研究物理教育教教学，研究初中物理知识结构，研究教学方法，研究学生情况。本文针对教育新体制和教育新观念的影响下对初中物理教学方式进行分析和探索。

一、自主设计实验，培养学生创性

物理与生活是实践紧密联系，如何使学生在生活中学习物理知识，同时把所学知识应用到生活中，这是我们教育的目的。但在物理教学的过程中，实验教学尤为重要，而且实验占据了课堂的大部分时间，是物理教学中非常重要的一个环节。在实验中，实验设计是实验过程中最为重要的一个环节，教师应鼓励学生自主的完成实验设计，大胆的猜想，这样的教学方式不仅可以有效地对学生自身的思维能力进行锻炼，还可以将以学生为主体的教学观念体现在课堂中。不管是实验准备环节还是安排实验的过程，教师度应该把整个过程的控制权与主导权交给学生，使学生在实验过程中能够自由发挥。因为实验教学具有很强的灵活性，所以教师也可以将学生分组来进行相关的实验设计。比如：在教学生通过实验的方法来对密度大小进行计算之后，教师可以安排学生设计一个相关的物理实验，使学生通过实验对物体的质量与物体体积之间的关系进行研究。在这一实验过程中，学生会通过自己所学到的相关知识对实验的原理进行分析，并相互讨论交换意见。教师可以引导学生用托盘天平将一块石头的质量测出来，用量筒和细线以及适量的水测出石块的体积，根据所学公式进行密度的计算；然后将石块打成若干小块，取其中几块来让学生再分别测出它们的质量与体积之间的关系进行总结。通过一系列的实验操作，可以是学生在实验过程中改变自身的学习观念和实验观念，使学生自身思维充分的发散，增强学生的自身创新意识，为学生的能力培养奠定基础。

二、教师为学生设立合理的实验背景，提高学生学习积极性

在初中教育教学中，物理学科是一门以实验探究为主的实践性很强的学科，物理知识在生活实践中的应用也非常的广泛，基本渗透到了人们生活和工作中的每一个领域。在物理教学过程中，教师尽量不要将一些问题的答案直接告诉学生，先让学生自己探索解决，尽可能多的给学生留出自己思考时间和空间，使他们能够通过自己的努力来分析问题坚决问题，只有这样，才能使学生在自主学习的过程中提高自身探索问题的自主性。所以，在课堂教学中，教师应该多加入一些“设疑”环节，尽量多的给学生布置一些自主探究的任务，尤其是在实验活动中，教师应该多设置一些贴近生活的探究性的问题，这样可以提高学生的学习兴趣。比如：在空氣的力量这一课题中，教师可以进行背景设定，给薄金属罐中加入水，然后用酒精灯加热，等薄金属罐冒出热气的时候，用橡皮泥把薄金属罐口堵住，让薄金属罐慢慢冷却，在这时学生就会发现被堵住的薄金属罐自动变形了。这种奇特的现象可以激发学生自身的好奇心，提高学生对气压知识学习的兴趣。这时，教师第一时间应该抓住学生的好奇心里，对学生发出提问。比如：“在薄金属罐被封住之后，为什么薄金属罐会自动变形？”“如果不把薄金属罐堵注，薄金属罐冷却后还会变行吗？”等相关的问题，教师可以通过这些引导性的问题使学生从各方位、多个角度和多个层面对问题进行思考，使学生思维得到锻炼。

三、注重培养学生分析问题和解决问题的能力

我们教学生的目的，不是要学生能考多少分，而是要求学生能够将所学习得知识应用到生活实践中去，尤其是物理这门与生活实践联系很强的学科。物理现象体现在大自然的每一个角落，体现在生活中的每一个领域，它来源于生活，也反映着生活，教师应该培养学生利用物理知识来分析解决生活中问题的能力，也就是使学生学会的理论知识转换成实际行动，实现思维发展的能力。教师应该通过示范和交流等多种方式教给学生使用物理知识的方法。比如：在学习“惯性”这一课时是，教师可以以乘车作为例子，对乘车过程中，我们有时会向前倾，有时向后倒，有时向左倾，又是向右倾等不同状态进行分析，给学生讲解惯性在这四个状态中的作用。这样可以使学生们突出学习解决问题的方法，从而提高学生自身的知识应用能力。

总之，目前初中物理教学是让学生走进物理世界的大门，使学生接触物理知识的起点，在这一过程中我们老师要不断的激发起学生学习物理的兴趣，让学生感受到学习物理是有趣的，学习物理是有用的。只有这样，学生才会孜孜不倦、刻苦认真、锲而不舍。才能站在巨人的肩膀上，成为新时代的巨人。endprint