创客思维视角下的小学信息技术教学策略分析

林佳慧

【摘 要】随着我国信息技术的发展及进步，我国的教育越来越重视培养学生的信息技术专业知识及实践操作能力。但现阶段的小学信息技术教学过程中存在着许多问题，严重影响着小学信息技术教学质量的提高。因此，有效地教学策略及教学方式显得尤为重要，为了分析创客思维视角下小学信息技术教学策略，笔者针对创客思维及小学信息技术教学进行了分析。

【关键词】创客思维视角；小学；信息技术教学策略

创客思维主要是指勇于创新、追求最好的东西，将最好的东西进行分享等思维，创客在网络上主要是指不以盈利为目的的、将各种具有创新意识的想法付诸于实践的群体，创客思维主要是具有创造性、创新意识的思想。在小学信息技术教学过程中融入创客思维能有效优化小学信息技术教学内容及教学形式，提高小学生的学习兴趣及学习积极性，强化小学生的动手操作能力及专业的信息技术素养[1]。

一、创客思维视角对小学信息技术教学的意义

在创客思维视角下对小学信息技术进行教学能有效弥补传统信息技术教学过程中忽视学生自主学习能力及动手能力的缺陷，改变信息技术课堂的教学现状，学生通过课堂内外的创新学习，能有效学习及接触拓展及延伸的课外更多知识，改变被动学习者的地位，转为主动学习及创新。创客思维视角下的信息技术教学还能开发学生的创客思维，提高学生的创新意识及创造能力，激发学生的学习兴趣，提高小学生的实践操作能力。拓宽小学生的视野，提高小学信息技术课堂的教学有效率及教学质量。

二、创客思维视角下的小学信息技术教学策略

1.创客思维视角下创新教学方式，激发学生学习兴趣

小学信息技术的学习属于一个理论与实际相结合的课程，信息技术教师应结合创客思维进行教学，在创客思维视角下创设有效地教学情境，结合教学课本的实际内容及教学环境等外观因素引导学生进行学习，在教学过程中引导学生善于仔细分析内容，发现重点，根据教学重点进行创新，在不断发现、探究及创新学习的过程中体会到学习的乐趣。

如在进行小学信息技术第一册第二单元第五课《神奇的画图世界》的教学过程中，教师可以采用提问式的教学情境设置方式将教学内容引入：同学们喜欢画画吗？同学们知道除了在纸上画画之外，还可以在哪里画画吗？同学们觉得电脑能不能画画？采用这种问题提出法进行情境教学能有效吸引学生的注意，创新教学方式，将原有的直接对课本内知识进行教学的形式打破，为学生创设不同的教学情境，完善教学形式，提高学生们的学习兴趣。

2.创客思维视角下创新教学模式，提高学生创新意识

创客一般是以高科技手段玩转世界，创造公益性的东西，创客们较为热爱创造额度动力，将玩乐作为创意的起点，多数人在不知不觉的玩乐性自我操作过程中会有源源不断的创造力滋生出来。小学生由于年齡及心理的特殊性，天生具有爱玩的天性，教师应遵循及尊重孩子们的天性，在教学过程中给予学生关心、支持、鼓励及引导，帮助学生发现自身个性及潜能，在不断的探究及学习过程实现学生的自我价值。将传统的教学模式打破，创造和谐、欢快及积极的教学氛围，学生在欢快、不压抑及不强制的教学氛围中能刚好的释放天性，大胆创新及创造。

3.创客思维下多元化的教学方式，对信息技术教学进行综合性的探究

在进行创客思维视角下小学信息技术教学过程中教师可以采用将学生分成几个小组的形式，让学生们共同完成学习任务，使得学生们在不断的学习及探索的过程中认识到合作学习、共同创新的乐趣。教师可以根据教学内容及教学目标将学生分成几个小组，要求小组内进行共同的探究及讨论、分工合作，在规定的时间内完成学习任务，让学生充分利用所学知识进行综合性的探究，学生在完成合作学习及讨论的学习过程中不仅强化了自己对知识的迁移及深刻认识，利用自己所学的知识探讨教师提出的问题，完成教师布置的任务，培养及发展学生的综合技能，为适应信息化的生活及学习奠定坚实的基础，有效提高了学生的信息技术素养及实践的动手操作能力[2]。

如在进行小学信息技术第一册第二单元第十五课《贺卡的制作》的教学过程中，教师可以根据学生的学习情况及动手操作能力等进行综合分组，分组后要求每组学生共同合作制作出一个以“感谢爸爸妈妈”为主题的贺卡，要求在贺卡内插入自己画的图片等，使得小组内成员各自分工合作，有的编辑文字、有的画图、有的上网搜索好看的插画、有的进行图片的加工等等，让学生们在分工及合作的过程中强化了自己的实践操作能力及专业知识素养。

三、结语

创客思维视角下进行小学信息技术教学应根据学生的学习情况，结合学生的接受能力、理解能力、动手能力、教学课本、教学实践、教学内容及教学目标等进行创新课堂教学方式、改变课堂教学模式，选择多元化的教学形式创新学生的学习方式，提高学生创新意识及自主学习能力。

参考文献：

[1]赵俊华.用创客思维设计信息技术微课[J].中国信息技术教育，2014，10（15）：98-99.

[2]丁飞.基于创客思维重塑循环程序的课堂教学策略研究[J].中小学信息技术教育，2015，08（10）：54-56.endprint