论在小学体育教学中融入社会主义核心价值观

谭建欢

【摘 要】体育不仅能促进少年儿童身心健康、体魄强健、充满活力，更是一个民族旺盛生命力的体现，是一个国家综合实力的表现。本文对小学体育水平三篮球教学中的如何融入社会主义核心价值观进行了探讨，以期望全方位发挥社会主义核心价值观的教育意义，促进学生德、智、体、美全面发展。

【关键词】体育教学；融入；核心价值观

党的十八大从文化强国建设的战略高度，对于建设社会主义核心价值体系提出更高的要求，指出：“核心价值观是精神支柱，是行动向导，对丰富人们的精神世界、建设民族精神家园，具有基础性、决定性作用。”在《社会主义核心价值体系融入中小学教育指导纲要》中明确指出在引导学生学习和掌握知识和技能的同时自然地进行社会主义核心价值观体系教育。引导学生养成锻炼身体的习惯、健康文明的生活方式，培养学生公平竞争、规则意识和合作精神。

在1917年出版的《新青年》上毛主席发表过一篇名为《体育之研究》的文章，文中指出：“小学之时，宜专注重于身体之发育，而知识之增进道德之养成次之。”“体者，载知识之车而寓道德之舍也。”“体育之效，至于强筋骨，因而增知识，因而调感情，因而强意志。”“德智皆寄于体。无体则无德智也。”“野蛮其体魄，文明其精神。”蔡元培先生讲“完善人格，首为体育”“有健全之身体，始有健全之精神，若身体柔弱，则思想精神何由发达”。上述的观点说明了体育是一个人全面发展的核心价值之一，而且也论述了体育与德育、智育发展之间的关系。

在小学的《体育与健康》教材中蕴含的情感态度价值观内容十分丰富，教师不但要充分发挥教材中已有的育人功能，还要把教材中所蕴涵的或能体现社会主义核心价值观的内容及活动开发出来，使学生在掌握技能的过程中受到教育，在潜移默化中受到熏陶，让社会主义核心价值观的种子在学生心中生根发芽。

因此，老师在备课的时候应该根据《体育与健康》的课程标准、教材内容以及本班学生的实际情况，在深入考虑育人要求之后再设计相关的教学内容及活动方式。下面是笔者在水平三篮球教学模块教学中的几个融入“核心价值观”教育的案例，期望达到抛砖引玉的目的。

（1）利用名人效应为切入点，姚明是中国篮球的标志与骄傲，作为成功入选NBA名人堂的中国第一人，也是获此殊荣的亚洲第一人，他的励志故事激励着许许多多热爱篮球的青少年，姚明为中国的篮球事业作出的巨大贡献也正是一份弘扬爱国主义的好素材。因此，将姚明以及其他篮球名人的故事导入课堂，最能激发学生的学习欲望。

（2）在运球及投篮动作的练习上，学生往往感到枯燥乏味，但坚持练习却能培养坚忍不拔的意志品质。在教学手段的设计上笔者遵循“由浅入深，循序渐进”的教学原则，运球练习由原地练习——行进间练习——行进间变向练习，投篮练习设计了从近距离到远距离的练习。在每次练习之前教师要把技术动作认真讲解示范并提出了练习的要求，注重强调核心价值观教育因素，克服怕苦、厌学心理，适当运用心理暗示，暗示自己一定行，从而达到稳定情绪的目的，让学生把更多的注意力放在动作上，这样一来不但促进了学生们信心满满地去完成任务，还在他们努力完成任务的同时进一步磨炼意志品质，以自己的实际行动诠释了社会主义核心价值体系的真谛。

（3）在每次开展小组练习这个环节之前，笔者总是先与学生建立好规矩，明确提出文明礼貌、组织纪律和安全方面的要求。如在进行小组传接球的练习上，要求球必须传在对方胸部，传球失误要主动捡球，传球之前要有眼神交流等；又如在小组围成圈练习运球绕人的时候，要求不能随意阻挡别人通过，要相互鼓劲不要嘲笑别人等等。通过把小组练习规范化、制度化帮助学生养成自觉锻炼身体的习惯和培养学生的优良思想品质。

（4）篮球比赛是最能培养一个的责任感及团队意识的团体活动，适时组织一场篮球比赛对于培育团队凝聚力、集体荣誉感有着非常积极的作用。比赛前老师要按学生水平合理分配队员，目的是让学生知道这是公平竞争，对于没上场的队员要求不得离开做别的事情，要在场边为队友加油鼓劲。在比赛的过程中所有球员要严格遵守篮球竞赛规则，要知道每一个犯规动作都会受到规则的相应处罚。“自由、平等、公正、法治”是这会主义核心价值观的社会层面的要求，所有公民必须以法律法规为准则，遵纪守法才能在法治的社会中生存。而篮球竞赛规则就是比赛中的法，约束着队员的行为，规则面前人人平等，它的教育意义是做人做事要遵纪守法和遵守社会公德，做一名合格的守法公民。篮球比赛是对抗性强的运动项目，需要全队团结协作、顽强拼搏，这种凝聚力正是取胜的基础，也正是核心价值观所彰显的精神。

（5）在学生学习技能的过程中，老师的评价有着导向以及激励的功能。因此，老师的评价不能只以终结性评价为依据，应多注重过程性评价，如在考核学生投篮动作时，不能只看最终的投篮命中率，应综合该学生在学习这项技能的过程中所展现的学习态度等因素，要善于发现学生的闪光点，评价标准多元化、具体化才是真正的“公平”。

在把社会主义核心价值观融入小学体育教学的实践过程中，笔者认为小学生对于社会主义核心价值观的具体内容大多是抽象的，很难与自己的现实生活联系起来。如何把这些相对空洞的观点与理论转化为学生们乐于接受、容易理解的东西？这就不單单是方法的问题，而是老师对教育观念和教育价值认识的转变，其关键点是把学生的身心成长及道德发展与核心价值观体系有机统一起来，才能有效地把社会主义核心价值观融入到教育的全过程。

参考文献：

[1]李鸿江.体育与践行社会主义核心价值观[J].北京教育（高教），2014（Z1）：46-47.

[2]赵凤霞，程传银，张新辉，李菊红.体育核心素养模型构建研究[J].体育文化导刊，2017（01）：154-159.endprint