探索作文教学新思路 提高学生写作水平

王玉强

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现，作文教学将为学生进入社会具备足以适应社会生活的写作水平，打下坚实的基础。小学作文主要是让学生通过文字，表达自己所看和所想。由于小学生的认知特点，小学作文写作的提高就比较有难度。当前我们的小学作文教学普遍存在费时、费劲、低效的问题，大多数学生都对写作文有一定的抵触心理和畏惧感，觉得无从下手，没有写作兴趣，写作时间长。根据上述问题我们要抓好以下方面的教学工作：

小学作文是小学语文教学中的重难点，也是让老师们最为头痛的难题。小学生写作文的时候也是无从下笔，久而久之，作文成了小学生最不愿意完成的作业。一般来说语文都是从小学中段就开始学习作文的，那怎么能写好作文呢？我们总结了几点：

一、依据教材，精选结合点

1.平时我们的语文教学当中，有一些优美的文字，在阅读教学中教师要带领学生认真学习，细心品味，使学生读透讲通，学生有了深刻的印象，就可以多引导学生把平时阅读教学的作业水平用到作文上，这样有利于积累的素材得到很好利用，是有感而发的运用。

2.领悟写作手法。领悟对于作文来说是至关重要的，领悟一些文章作者的表达方式，这给我们以后阅读教学作了铺垫。

3.阅读后的感想练习。在教学中教师有效的指导下可以让学生试着写文章的读后感，这样有助于阅读理解能力的提高，学生可以根据自己的读后理解，自己的生活经历，写出自己的感想。这样的文章都是学生根据生活实际有感而发写的，对于作文的写作很有帮助。

二、培养兴趣

学习贵在兴趣，有了学习的兴趣就会有事半功倍的效果，有了兴趣学生会有意无意地去学、去记、去运用。首先，可以让学生进行故事接龙，让一个学生讲故事的开头，其他学生接下去，这样就会有多种思维方式，故事就会比较丰富。其次，学生感兴趣的事。教师让学生写一些身边的事情或者家人有关的事情，学生就会有话可说，感情表达也会比较丰富。最后，可以相互描述自己班上同学的特征，加强学生的观察和表达能力，学生学习的气氛也会比较活跃。

三、听、说、读、写相结合

古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”这句话说明了多读好书的重要性，在读书的同时我们也要学会思考和体会作者的用意，作者是怎样观察和分析事物的呢？作者怎样表达事物呢？借鉴文章的精髓。学生把一些好的体会写成笔记方便自己在写作文时运用，读书贵在“运用”。读为写奠定了基础，写又是读的一种延伸。学生要多加练习读，在仿写熟练的时候要多自己去创作着写，根据自己的情况进行新的创意和构思，组织自己有特色的语言。

四、日记的方式，提高写作

写作是一种在反复实践中形成的技能，这就要求我们多加练习，在实践中不断摸索。我们不可能一味加大学生的作文次数，这对于小学生来说压力是比较大的，也不是长久的良策。我们可以让学生根据自己每天的生活感受，养成写日记的好习惯，可以把自己生活中印象深刻的事情记录下来，把自己的喜怒哀乐写下来，这样学生自己也比较感兴趣，不会觉得枯燥，在一个自由表达的空间里，更能激发学生的写作热情。

1.依据实际学情，确定日记的内容。小学生在面对自己写作文的时候，不知道写什么？怎么写？如何观察？如何思考？一般都处于比较迷茫的时期，所以老师要好好引导，让学生学会观察和表达事物，但是又要避免千篇一律，让每一位学生尽量有自己的特点。

2.鼓励式的评价。评价作文是作文写作的一个重要环节，好的评价方式可以鼓励和激发学生写作的积极性。在学生写作初期肯定会出现各种问题，老师和家长不要心急，也不要急着去教和改他们的一些小错误。首先，要鼓励学生。对于学生的点滴进步给予肯定，让他们乐于写作文，帮助学生树立写作的信心。其次，要及时评价。不要拖延时间，在写作完成后合适的时间及时进行评价。最后，因材施教。根据每个学生自身学习的特点和进度，对于学生有不同的要求和不同方式的评价，使得每一位学生都能感受到自己點滴的成长。

五、多改

好的文章离不开修改，《红楼梦》的作者曹雪芹是对《红楼梦》反复修改，增删5次才写出如此著名的作品。作文修改的过程也是对于自己的自省，反思自己的优缺点。小学作文可以自己修改，也可以采用集体修改，或者是相互修改的模式。

总之，引导学生写出好的作文，应当多读、多练、多思、多改的过程，在教学中精心安排、巧妙组织，提高学生的学习兴趣，作文教学才会有比较好的效果。

参考文献：

[1]郑雯.浅谈作文的评改[N].发展导报，2015-06.

[2]邓少滨.写好作文，真的与阅读有关[N].新华书目报，2016-06.

编辑 孙玲娟endprint