高中政治课堂教学生活化探究

武伟朝

【摘 要】高中政治这门学科其主要目的是为了让学生能够掌握最基本的思想政治知识，从而培养学生良好的道德思想品质，促进学生拥有良好的政治思维，培养出较高的政治觉悟。随着新课程的不断改革深入，高中政治课堂教学应该随着生活化的方向发展，这就要求相关的正好是在具体教学过程中，要结合相关的背景知识以及生活经验，为学生讲解具体的政治知识，从而达到良好的教学效果。

【关键词】高中政治；课堂教学；生活化

对于高中政治的相关知识点来说，理论知识比较繁多，而且也比较枯燥乏味，所以如果学生提不起来积极性，对于这样的学习没有具体的兴趣，那么学生就会产生厌学的情绪以及具体的行为，当然不利于学生的政治水平提高。那么采用政治课堂教学生活化这一教学手段是能够有效的提高学生学习兴趣的有效途径。

一、政治课堂生活化的必要性

1.政治课程自身因素

从高中政治这门学科本身角度出发，具体归纳于社会学科，大体上来讲，政治学科，也就是对我们日常生活以及政治生活的一些总结以及概括，对于考试试卷中所给的材料也都是对于日常生活的一些积累经验，反映出了一些当代的时事政治。所以在具体教学中，采用生活化的教学方式，能够使学生对相关的政治知识以及相关的政治理论有一个更加深入细致的了解。教师也应该积极引导学生在日常生活中多见一些相关的经验，在生活经验中感受政治生活，都有利于对于教材的分析以及学习。

2.学生因素

对于高中生来说，他们正处在一个比较特殊的阶段，所以对外界事物也比较好奇，探索欲望比较强烈，思维也相对来说比较活跃，正是根据高中生这种独特的思维特征以及具体的心理特点，采用政治课堂生活化的教学方式是比较科学的，对于高阶段的教育来说，学生喜欢同多个角度出发，探索相关的问题，而且也特别喜欢对具体的知识及教材产生一些疑问，所以，老师一定要在具体教学过程中与生活化知识联系起来，应该避免传统的教学方式进行教学，否则会使学生的思维，不能够使学生产生创新想法，不利于学生的独立思考。

二、高中政治教学生活化策略

1.构建高效的课堂教学环境

要想有效的促进政治课堂教学生活化的开展，那么具体的政治老师就应该为学生构建一个比较高效的课堂教学环境，只有在比较和谐比较融洽的教学氛围中，能够激发学生的学习兴趣，才能够使学生用老师之间的距离缩短，这样才有利于学生更加积极主动的参与到整个教学活动，学生更加愿意主动的学习，主动的发言。比如说在具体讲解“建设社会主义精神文明”这一课程中，教师就可以让学生畅所欲言，利用学生所喜爱的方式将本节课的重点知识讲述出来，当然，老师没有必要要求学生将本节课的知识完整的叙述出来，只是通过这样的方法，使学生敢于表达自己的想法以及看法，使学生能够与教师更加深入细致的沟通以及交流，当然在此过程中能够增加学生的信心，有利于学生对于政治的学习。只有营造出一个良好的教学环境，构建一个良好的师生关系，才能够加强整个教学效果。当然教师还可以多采取一些学生比较感兴趣的生活实践经验，为學生进行具体的讲解指导，同时也应该积极的引导学生进行反复的思考，有利于扩展学生的知识面。

2.积极引导学生进行时事点评

对于高中政治学科来说，与时事政治之间的联系非常的密切，在具体教学过程中，可以积极引入一些时事热点，教师要引导学生进行相关的分析，而且教师然后进行具体的讲解，这样才能够使学生对于相关的政治知识更加深入细致的了解及把握，从另一方面讲，还能够提高学生的学习兴趣，这样有利于学生实际应用政治知识的能力。所以教师在具体教学过程中可以多举办一些时事点评活动，比如说“我国工业发展比较迅速，但也给环境带来一定的危害，我国的雾霾天气越来越严重，已经影响到了人们的身心健康以及具体的生活。根据目前的现状，我国已经颁布了多个治理雾霾相关的政治方针。”根据这样一个案例，班级里的学生分为各个小组，促进学生集体讨论雾霾天气的形成原因，我国颁布的相关政治政策，对这些具体的内容进行分析以及点评。教师也要给每一个小组进行发言的机会，使学生能够充分表达出自己的意见及想法。这样就可以促进学生利用已有的相关知识，围绕雾霾这一问题进行主要分析，使学生更加深入细致的了解环境保护法的相关法律法规，学生能够站在长远的角度，促进可持续发展相关政策，当然在这样讨论中，有利于学生分析以及解决问题的能力，促进思维的开阔性。

高中政治课堂教学生活化这种方式，可以采用具体的案例，使学生产生共鸣，这样就有利于激发学生学习的兴趣以及积极性。当然，在不断的学习过程中还能够潜移默化的影响学生的社会道德意识以及具体的思想道德品质，使学生能够培养具体的政治思维能力，可以促进学生利用生活化的知识解决问题，加深政治知识的理解及掌握，总体上来说可以促进学生的学习，提高学生的学习成绩，提高整个教学的质量。

参考文献：

[1]史璟. 关于高中政治课堂教学生活化的理性思考[J]. 广西教育学院学报，2009，01：150-152+174.

[2]王远. 关于高中政治课堂教学生活化的理性思考[J]. 亚太教育，2015，24：61.endprint