语文教学中如何使用交互式电子白板

陈志荣

摘 要：交互式电子白板技术走进课堂，将传统的多媒体教学手段进行了改进、整合，构建了一个完整的多媒体教学平台，整合了课堂教学资源。交互式电子白板有很强的交互性，合理使用，能显著提高课堂教学效果。交互式电子白板既保留了传统的教学的特色，又发挥现代信息技术的优势，让课堂教学变得有声有色。结合平时的小学语文教学，谈谈在语文教学中如何使用交互式电子白板。

关键词：语文；交互式；电子白板

一、借助“白板”优势、创设教学情境

在小学语文阅读教学过程中，为了激发学生的阅读兴趣，为了创设情境，促进学生对课文的理解，都需要引用声音、图片或课外相关资料。教师利用电子白板的多媒体功能辅助教学，以引人入胜的画面、触动人心的声音来创设所需的教学情境，能迅速吸引学生的注意力，激发学生学习的热情，使学生主动地进入所创设的情境，成为学习的主人，从而以最短的时间达到我们所需要的教学效果。例如在教学新课标人教版六年级上册《老人与海鸥》一课时，我就运用电子白板在导入新课时出示翠湖边老人喂海鸥的塑像，加上音乐的感染，一下子就吸引了学生的注意力。为了让学生理解感悟老人喂海鸥的情意，我通过电子白板播放一段老人喂海鸥的录像，使学生仿佛身临其境。在理解“翻飞成一片有声有色的乐谱”一句时，学生困难较大，出示图片后，学生就有一种恍然大悟的感觉。为了让学生感受海鸥送老人时的深情与不舍，借悲情的音乐引起了学生感情上的共鸣，能够迅速的让学生进入情境，更好地感悟文本。

二、发挥“白板”交互功能，提高教学效果

交互式电子白板最大的特色就是强大的交互功能，改变了原来教与学的模式，能更好地促进师生之间的互动，更好地体现了以学生为主体的教学模式。电子白板的强大交互功能激发了学生的学习兴趣，提供了展示学习成果的平台。在教学新课标人教版六年级下册《跨越百年的美丽》一课时，为了让学生理解“定格”一词的含义，在白板上出示居里夫人发表演讲的录像，让学生自己在白板上选择画面，学生积极参与，热情很高。在教学第三自然段时，为了让学生理解居里夫人坚定执著，为科学献身的精神，我把居里夫人提炼镭的资料出示在白板上，让学生读，然后交流。充分利用白板的勾画和批注功能，让学生自己拿起白板笔，在白板上直接勾画和批注，让学生成为课堂的主人。能有效地突破教学难点，也教会了学生如何在书上进行批注，让师生有效地互动起来。

三、巧用“白板”资源库，整合教学资源

语文教学不能仅依赖课本提供的内容，要想让学生真正理解文本，积极主动地学习语文，语文教学必须根据文本，结合课外资源，才能扩大课堂的容量，增强语文课堂的趣味性。交互式电子白板开发了有个性的资源库功能，教师在备课时可将所需的各类素材、资料存入资源库。在上课时可根据需要随时调取，使课堂变得更加生动有趣，有效地提高课堂教学效果。

教学过程是师生双边活动过程，教师可根据需要对资源库中的资源进行不断调整、修改、增添直至重新构建。我在教学新课标人教版六年级上册《詹天佑》一课时，学生对修筑京张铁路的时代背景不了解，如果仅靠口头讲述学生是不能理解的，因此我利用白板資源库，在备课时将背景资料和相关图片事先存放在资料库中，在课堂上直接调用，节约了课堂上的宝贵时间，调动了学生的学习兴趣。学生在理解“人”字形线路有困难时，调用事先存入资源库中的图片和动画，让学生参与演示，把课堂还给学生。

四、借“白板”拓展内容，开阔学生视野

小学课堂学习的时间是有限的，要想用有限的时间发挥最好的效果，我们可以借助电子白板进行了内容拓展。交互式电子白板不但有传统多媒体教学设备的展示功能，丰富了课堂教学内容，提高了课堂教学实效，还可通过音像的展示，声效的体验，让学生快速地进入教学情境中。开阔了学生的视野，培养了学生的思维能力。

为了拓宽学生的知识面，在教学《北京的春节》时，我通过电子白板把不同地方、不同民族过春节的习俗（文字和图片）介绍给学生。在教学《千年梦圆在今朝》一文时，利用电子白板补充了东方红一号卫星的资料。播放了“神舟五号”发射和回收视频，激发了学生的学习兴趣，开阔了学生的视野。讲完这课后，我又通过白板出示蔡桂林的《炎黄飞天梦》这首诗，让学生读后结合课文谈谈自己的感想。电子白板把课堂和课外紧密地结合在一起，让学生的学习过程不因下课而停止，让学生的视野变得更加广阔，让语文课变得更加生动有趣。

交互式电子白板改变了语文课堂，只要我们熟悉交互式电子白板的功能，能够熟练地操作，在教学中积极使用，就能加强师生的互动，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的视野，锻炼学生的思维，使语文课堂与课外有机结合。

参考文献：

[1]葛怀法，杨凤鹤.白板在语文教学中的运用[J].语文教学与研究，2014（17）.

[2]黎加厚.信息化课程设计[M].上海：华东师范大学出版社，2007.

编辑 李博宁endprint