浅谈如何提高初中生物教学效率

冉双亮

摘要：初中生物教学一直被认作是一门简单的学科，但是学生学习过程中却并不是那么简单，目前生物教学中仍然出现许多问题，教学效率也在各种改革中变化较小。如何提高初中生物教学效率，本文针对教师基本功、学生思维训练与师生配合三方面进行探究方法。

关键词：初中生物；教学效率；基本功；思维训练；学生配合

一、教师要打牢基本功

所谓教师的基本功，主要是指板书、教态、语言、操作等方面的操作能力。高效的教学是需要教师的一些基本功辅助的。比如板书，板书主要是从视觉方面影响学生的方方面面。板书如果设计科学合理，提纲挈领，言简意赅，条理性强，字迹工整，板画娴熟，会对学生思维的引导和梳理起着极大的推动作用，学生眼睛看得舒服，理解得轻松容易。如果教师板书只知道照本宣科，把概念和功能等书本上明确有的知识与要点都写在黑板上，这会对学生思维造成很大干扰，让他们在生物课上抓不住重点，学得云里雾里。另外教师练好板画也是非常重要的，对于生物这一门学科来说，作板画是常有的事，比如植物细胞结构模式图。倘若教师作画能力差，会直接影响学生对细胞组织等内容的认识与理解，往往出现只闻其名，不知其表的现象。教态对初中生物教学效率也是有一定的影响的。教师课堂上的教态应该是明朗、快活、富有感染力的，在这种教态下，学生能够信服老师，喜欢老师，从而喜欢生物。至于语言，每个教师都需要练好普通话，具有一定的说话技巧，要具有启发性。在生物教学中，有许多专有名词，生物教师如果表达不准确，或者说话技巧不当，会大大降低学生学习生物的热情与兴趣。所谓操作，就是指教师需要会使用教具，时代在发展，教具也愈发丰富先进。在新时代里，教师灵活操作投影仪、PPT课件多媒体、电子黑板等能够增加课堂的流畅性，吸引学生注意力。因此，生物教师要想提高教学效率，就得训练自身基本功，为传授知识提供优质的辅助作用。

二、注重学生思维能力训练

生物教学以课堂教学为主，在有限的45分钟里，如何提高学生学习质量关键就在于教师在课堂上要注重对学生思维能力的训练。有些初中生物教师主张“题海战术”，其实这个方法对大多学生并未有效。有些学生智力因素优越，思维能力强，理解性强，在刷题时会主动思考钻研，会从大量题目中总结概括不同的题型，并将它们归类制成错题集。然而，对于那些思维能力较差的人来说，刷题对他们的作用甚微，有时还会让他们思维固定，在考试中不会灵活变通。那么生物教师应该如何训练学生思维能力呢？

三、精讲多练，精心设计习题。

教师精讲多练，就是指要抓住教材的精华和要点，对学生的重点、难点和易混淆点，做针对性的讲解与练习。教师在课堂上讲课时间最好控制在30分钟以内，留出15分钟给学生进行针对性练习。课堂练习以引导启发为目的，而课外练习以巩固拓展融合为目的。在针对性练习的过程中，还要精心设计习题类型。另外练习的坡度、深度与广度也是需要注意的，这有助于学生当堂理解、消化所学内容。初中生物基本题型有填空题、单选题、连线题、填土题、问答题实验题、天标题。教师在课堂练习时就要分阶段有针对性地训练学生答题，根据不同的题型，采用不同的方法，培养学生多方面、多角度、多途径思考问题，从而有效锻炼他们的思维能力。对于课外练习，教师可以挑选典型的题目给学生练习，或者出周练、月考卷时根据学生一周或者一个月的学习状况，针对性的出题。

四、注意引导，激发学生思考。

题型多变，但万变不离其宗。学生在学生物时就应该训练自己的思考能力，发现题型的规律，以便面对考试时能够成竹在胸，灵活应变，拿到高分。教师在此环节中，就要帮助学生找到探索之门，充当引路者。例如教师在课堂教学时，就可以拿身边的生活小事进行举例论证。比如在讲光合作用蒸腾作用时，教师可以让学生观察夏日中午绿叶的形状以及上午傍晚绿叶的状态。通过学生亲眼观察，学生会发现夏日中午绿叶会微蜷，其他时期是展平有光泽的，最后导入主题。

五、学生需要灵活配合教师

教学就是你教我学，即教师使用各种教学方法向学生传授知识，学生也要灵活配合教师。课堂不是老师一个人的战场，学生是课堂的主体，学生不发挥他们的力量，教师谈何教学？独角戏而已。因此学生要做到：

1、主动做好课前预习：“凡事预则立不预则废。”学生主动预习，能够对下节课所讲知识有一个大致的了解，此外，在认真预习的过程中，学生能够区分难易点，使他们能够在课堂上做到精听，大大提高学生的学习效率。初中生物涉及的知识较基础，学生预习的话对于学生理解与巩固知识有着巨大的作用。

2、注意非智力因素，养成良好的学习习惯。经多年的教学实验研究发现，学生在生物考场上拿到满分的人不占多数，其主要原因是非智力因素，未养成良好的学习习惯。平常练习上不注重细节，小毛病延续到考场上，以致失利。因此，学生在学习初中生物时，首先在课堂上就要集中注意力，因为教师在课堂上讲的往往都是重点，你一不留神就错过了一个考题。其次要注重參与，培养自己的竞争意识。课堂讨论时要积极参与，生物实验也必须亲身参与体验，要有一种“打破砂锅问到底”的精神。建立自己的学习目标也十分重要，因为一旦有了目标，学生自己才会有动力去与他们竞争，才会在竞争中激发潜力。

六、结语

新课标中注重全体学生的发展，着眼学生科学素质的提高。初中生物能够让学生初步领略自然现象中的美妙与和谐，帮助他们发现生物界的奥秘。初中生物教师应该要继续加强自身生物素养，帮助学生在学习生物时发现更多奥秘。

参考文献

[1] 管光明，杨欣.“观课议课”在高中生物教研活动中的实践研究[J].读与写（上，下旬）2013.9.

[2] 康刚.对初中生物教学的反思[J].新课程·上旬2013.10.endprint