浅谈高中语文教学中合作学习教学组织措施

韦坚值

【摘 要】随着我国改革教育的不断深入，传统的语文教学模式越来越不适应现代教育的发展需求，教师课堂中的教学组织要与时俱进才能适应现代教育的发展。因此，合作学习普遍受到教师们的关注，被教师广泛地运用于到课堂教学中，在高效课堂合作学习教改的试行下，合作学习教学组织突破了传统单一的教学模式，并有效提高了语文的教学效果。课堂教学中的合作学习，主要是以小组合作学习为主，利用同学相互之间的合作与互动，并以团体成绩为评价标准，小组之间共同达成教学目标的教学组织，从而提高语文教学模式的水平。本文主要从高中语文教学中合作学习教学组织措施的重要性入手，对高中语文教学中合作学习教学组织措施的现状与策略进行深入的研究。

【关键词】高中语文；合作学习；教学组织现状；策略

在高中语文教学中，开展合作学习教学组织，能积极地相互支持、配合，使所有学生能进行有效地沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突。让学生在面对面的互动中，积极承担与完成共同任务的责任，让学生在宽松、和谐、合作、民主的课堂氛围中主动学习，相互交流、合作竞争、想象创造，既培养了学生的合作意识，又培养了积极主动学习的能力。

一、高中语文教学中合作学习教学组织措施的重要性

高中语文教学中合作学习教学的组织，是对传统教学模式的一种突破与创新。在合作学习中，教师要引导学生之间建立自主、探索与合作的学习方式，让学生积极主动、富有成效的相互学习。合作学习一方面可以改善课堂的教学氛围，让学生在学习中充满生机与活力；另一方面可以让学生具有解决问题的能力，并在交流合作中积极地解决问题，从而有效提高语文的教学质量。实施合作教学活动，是为了让学生在轻松愉悦的氛围中，快乐地学习与掌握语文知识，并让学生在自由的领域里，将学生的思维潜力挖掘出来，让学生的思维更广拓。因此，高中语文教学中合作学习教学组织措施具有重要的意义。

二、高中语文教学中合作学习教学组织措施的现状

1.小组合作学习的时间过于仓促

学生要进行创新、探究、深入的解决一个问题，即要激发学生探究创新的愿望，同时要给学生充足的合作时间。在课堂教学中，教师往往关注了合作学习的形式，要求分组、交流等，却忽视了合作学习的实际效果，有的教师为了保证教学环节的完整、教学任务的完成，每次教师给学生交流的时间仅两、三分钟，当学生刚进入状态，就结束了，时间显得很仓促，使学生之间的交流不够充分，仅是蜻蜒点水，这样的合作学习达不到效果。

2.讨论交流合作过于形式化

语文教师把构建新的学习方式理解成外在的东西，常将关注的焦点放在学生的具体表现形式上，语文教师以为课堂热闹了，学生合作与讨论了，就是体现了新理念，因此一些学生个人完全可以独立解决的问题，却偏偏让学生合作探究，甚至一些毫无价值的问题都要在小组里讨论。展开讨论时，学生没有围绕问题讨论，你一言我一语，仅象征性地交流几分钟就结束，然后教师请各小组代表发言。小组代表发言时，教师只求问题的答案，不追寻解决问题的过程，因教师只满足于预定问题的解决，不鼓励新问题的提出，导致学生的思维受限。这种合作是一种形式化的合作，其真正意义并未达到。

三、高中语文教学中合作学习教学组织措施的策略

1.设计合理的教学内容

要开展好学生的合作学习，教师必须设计合理的教学内容，这个内容既要适合学生学习合作共同体，又能充分发挥学生的自主性和创造性，通过合作学习，让学生主动参与到语文教学活动中。在轻松的学习氛围下，激活学生的表现欲望和创新冲动，在主动参与中挖掘学生的潜能，使学生的潜能得以充分发挥。如，教学《春江花月夜》一文时，首先，教师可以让学生通过课文下面的注解尝试阅读，让学生思考与感受诗人的情怀，并通过小组合作学习交流讨论作者创作此诗的思想、意境与人生哲理；其次，教师再进行抽问，了解学生的学习情况与理解能力，对学生学习存在误区的加以纠正，让学生对误区的地方记忆深刻；最后，教师在进行详细地诠释，并对学生知识点比较薄弱的环节重点在讲授一遍，从而加深学生的印象，让学生在课堂中轻松地掌握语文知识。

2.创设合适的教学情境

高中语文教学中，教师应对教学方式进行深入的探索与研究，并创设合适的教学情境，为学生提供良好的合作氛围，为学生搭建合作的平台，积极培养学生之间的合作意识，锻炼他们合作学习的能力，让学生们有机会进行合作学习，这样不仅可以促进学生与教师之间的感情，而且能够优化课堂教学结构，促进全体学生的共同发展。如，教学鲁迅《为了忘却的纪念》一课时，可以组织学生在上课前分成若干小组，然后由小组长带领着本组的同学搜集一些有关抗战题材的资料，共同学习革命青年的革命精神与人品，将青年作家的正直、善良、乐观与爱国情怀的良好品质传承下去，并记住烈士生前事迹，让他们永远活在人民心里，让后人永远记念他们。这样在小组合作的过程中不仅保证了教学质量，而且还能培养同学之间的默契和感情，增加同学之间的交流沟通频率，使整个班级更加和谐。

3.利用合作学习，培养学生灵活的思维

高中语文教学中，教师在传授知识的同时，还应通过合作学习培养学生灵活的思维。教师应积极采取措施加强学生创造力的培养，良好的创造力将激发学生灵活的思维，提高学生的学习兴趣。教师在合作学习教学组织中要引导学生积极地参与，努力发展学生的创造力，从而使学生的思维敏捷、反映迅速。如，教学《项链》一课时，首先，教师可以让小组成员讨论交流虚荣心潜伏的危机，并让学生讨论如何掐灭虚荣心的苗头，以及如何对对事物作明确的价值判断等。最后让小组成员描述小说女主角在偿还债务时的内心活动，并续写小说的结尾。

四、结束语

高中語文的合作学习意义重大，可以让学生在宽松、和谐、合作、民主的课堂氛围中主动学习，可以并让学生在自由的领域里，将学生的思维潜力挖掘出来，让学生的思维更广拓，让学生在轻松的氛围中牢固地掌握语文知识。因此，教师在语文教学中要科学合理的安排组织合作学习的内容，才能激发学生浓厚的学习兴趣，提高学生的学习水平。教师还应正确的引导与督促学生，让学生养成独立思考与解决问题的能力，从而才能有效提高教学质量。

参考文献：

[1]蒋易桦.高中语文教学中的合作学习教学组织措施探究[J].课外语文：下， 2015（12）：130-130.

[2]高轶琰.浅议高中语文教学中的合作学习教学组织策略[J].关爱明天， 2016（5）：40-40.