英语教学设计案例

王鲁甲

【摘 要】自上世纪七十年代末中国开始实行对外开放以来，中国加大了与世界其他国家的联系，英语作为国际指定的官方语言，越发受到各国的重视。随着时代的发展，中国对外开放程度的不断扩大，英语逐渐成为我国学生的必修科目，与语文、数学三分天下。近年来，家长和教师越发重视学生的英语学习，小学作为学生接受系统教育的开端，英语作为小学教学活动中的重要组成部分，不仅影响着学生学习兴趣的培养，在一定程度上还会对学生日后的英语学习产生影响。受应试教育的影响，填鸭式的教学方式，不仅无法吸引学生的注意力，还会消磨学生的学习兴趣。新时期，教师致力于创新教学模式，改进教学方法，激发学生的英语学习热情，引导学生积极参与到教学活动中，实现最佳的教学效果，推动英语教学活动顺利进行。

【关键词】英语；教学；案例

随着新课改浪潮的推进，教师在对学生进行英语教育时不只是要教授学生理论知识，同时还要重视传授学生学习方法，利于学生日后自主进行英语学习。当下英语教育正在如火如荼的进行中，但在实际教学中还存在许多问题，影响教学效果，小学英语作为学生英语教育的基石，对学生日后英语学习有着重大的影响，根据当前英语教学的现状，结合小学生的实际学习特点，进行优化整合，改变以往枯燥沉闷的英语课堂，克服传统教学中的弊端，消除学生对英语的恐惧心理，让学生在轻松愉悦的氛围中学习理论知识，提高课堂质量，让学生感受到英语学习的乐趣，为日后英语学习打下坚实的基础。

一、教学设计

教学设计主要是教师依据教材资料、教学任务结合学生的学习特点，对教学活动进行系统规划的过程，明确教学目标、教学中的侧重点及难点问题、确定教学方法和教学步骤，科学划分课堂时间，以期确定一个完善的教学方案，吸引学生的注意力实现最佳教学效果[1]。教师在进行教学设计时要遵循系统性原则、程序性原则、可行性原则、反馈性原则，对设计方案进行严格审查，确保其科学合理性，坚持学生的主体地位，以免设计的方案影响教学活动的顺利进行。

二、小学英语教学现状

英语与汉语相比，不仅单词构造、发音及语法结构有很大的不同，其语义与语境也是天壤之别，我国语言学家王力先生曾说：“就句子结构而言，西洋语言是法治的，中国语言是人治的。”英语多长句，而汉语多短句，英语多从句，汉语则分句居多，英语多代词，汉语多名词。以往教师在组织学生进行英语学习时，由于小学生心智发育还不够成熟，认知能力、学习能力有限，所以教师多是机械性的对学生进行说教，让学生背诵单词，熟读课文，了解中英文互译即可，多是教师台上讲，学生下面听，学生俨然成为人工复印机，感受不到英语学习的乐趣，嚴重的束缚了学生的思维，不利于学生的长远发展。

三、英语教学设计

教师在进行英语教学设计时，首先要先对教学对象有一个深入的了解，坚持学生的主体地位，转变以往的教学观念，着眼于学生的终身教育，将学生从书本和课堂上解脱出来，引导学生进行探究式学习，深入调查，根据每个学生的学习特点设计符合学生需求的多样化教学模式，便于学生在实际教学活动中有所裨益[2]。农垦小学健全了基础设施，教室配有先进的多媒体设备，教师可以借助这些科技设备进行辅助教学，像教师可以搜集视频资料，如各种电影动画片，选择与教材知识贴近的视频课前播放，吸引学生的注意力，便于引导学生进行专业学习，教师也可以在教授专业知识后播放视频，加深学生的印象，让学生感受到英语学习的实用性，同时还能锻炼学生的听力。

教师可以根据教学内容进行角色扮演，创设情景模式，引导学生进行学习，激发学生的学习兴趣，这样不仅能提高教学效率，还能锻炼学生的发音，英语是一门有别于汉语的语言艺术，需要学生“说出来”，改变以往哑巴英语教学模式，锻炼学生的听说读写能力，促进学生全面发展。此外，教师也可以开展游戏教学，真正做到寓教于乐，以游戏的方式引导学生学习理论知识，重新燃起英语课堂的生机，像教师在教学生单词时可以将单词写在卡片上，找一些实物，让学生自己去寻找，不要只是跟着教师读一遍，老师适时给予学生鼓励，面对陌生的知识，学生难免会退缩，积极引导学生进行探究学习，锻炼学生的观察能力和逻辑思考能力，以便学生真正理解英语知识的内涵。教师要多与学生进行交流沟通，准确把握学生知识链条上的漏洞，对其进行针对性教育，帮助学生建构完善的知识框架，提高课堂效率，创设高效课堂，推动英语教学活动顺利进行。

四、结语

总而言之，开展英语教学活动时坚持学生的主体地位，引导学生主动参与到教学活动中，优化教学模式，改进教学方法，坚持理论实践相结合对学生进行英语教育，打破以往哑巴英语的教学局面，将学生的全面发展作为教学目标，在对学生进行理论教育的同时，兼顾学生综合语言运用能力，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]周莉芬.基于建构主义的英语精读教学设计案例研究[J].校园英语，2014（34）：20-21.

[2]李荣华.小学英语教学设计的误区剖析及改进建议——以新版《新标准英语》（三起）四（下）M5U1为例[J]. 小学教学设计：英语，2016（5）.