中药药理学课程教学改革探索

马莎+盛常富

摘要：现阶段，各高校都在不断经历改革。改革的目的在于激发学生学习兴趣，培养学生自主学习的能力，从而提高教学质量。当然，中医药理学的改革也不例外。本文主要陈述如何创新教学方法、提高学习效率，希望可以对高校教育工作者和同学们有所帮助。

关键词：中药药理学；教学模式与方法；教学改革

随着中药材市场需求的不断发展，对于中药材毕业生的要求也越来越高了。因此，如何加强对学生的培训，让学生尽快适应市场的需求是每个高校都面临的最大问题。这就要求高校教育工作者转变自身思路，创新教学模式，一起为解决这一问题而努力了。

一、中药药理学教学现状分析

1、受传统应试考试制约。在传统教育影响下，教师在上课过程中，只知道让学生们学习课本上的字眼，机械的背诵，以至于学生没有深度理解教材的内容，没有做到对书本上的知识了解的深入化、拓展化。社会的快速发展，也推着中药药理学不断发展，对学生们药理知识掌握的要求越来越高，学生们在课上机械背诵下来的知识完全跟不上中药药理学发展的节奏，因此大大影响了学习效率。[1]因此，必须改变这种现状，使学生对知识的掌握更加全面，并做到举一反三，真正做到知识的融会贯通。但在学习中，一个现实性问题就是中药药理学知识点繁多，需要完全了解掌握所有知识，这也是学生的一大难题。我们都知道，理论知识相对比较枯燥、乏味，学生们每天沉浸在理论知识的学习里，自然会感到厌倦和疲惫，学生在疲惫状态下，学习效率上不去，势必会打击学生学习积极性。而教师在应试教育影响下，太过于注重学生的学习成绩，上课多以“满堂灌”的形式，严重挫伤了学生学习的积极性和自主性。

2、没有及时进行评价结果反馈。很多高校已陆续实行考核制度，考核制度基本就是由教师根据学习过的内容，制定相关的考核内容，让学生们解答。当然，有些教师是采取上课提问方式进行考核，并给出相应分数；有些教师是通过试卷的形式对学生们进行考核，最终给出学生的卷面成绩的；还有一些教师是通过上课课堂表现和笔试的成绩两个方面共同对学生进行考核的。但无论是哪种考核形式，考核结束后，都没有进行及时的反馈。以至于考核成功的同学暗自欣喜，放松了自己的学习，而没有通过考核的同学们根本不知道自己到底差在哪里，自己哪一方面还有所欠缺，不知道从何下手，长此以往，不利于学生的学习和进步。因此，建立一套完整的、规范的评价反馈结果是相当重要的。

二、中药药理学与中医基础理论联系十分密切

中药学理学，从名字就可以看出，这一学科肯定与中医理论有着密切联系。因此，熟练掌握中医基础理论对于中药学理学的学习肯定是有促进作用的。但现实却是，很多学生对于中医理论知识的了解十分片面，更有甚者，对中医理论完全不了解，因此，缺少中医理论支撑的学生们对药品、药性及主治功能，不能熟练掌握。其实，学生在学习中，最主要的就是要学会用药，在尊重传统知识的基础上加以改进，最后进行不断研究，促进药理机制和新药研发工程的发展。

三、如何提高中药药理学学习效率

1、采用多种方式教学法。中药药理学是一门内容多、用途广、药名庞杂的课程。这就导致学生在学习过程中，总是出现这样或者那样的问题。例如，药名混淆，用途弄错等等。再加上纯理论知识教学本身就枯燥、乏味，更是大大加深了学生的厌倦心理。想要改变这种现状，教师们就要打破传统的教学方法，以激发学生的兴趣和提高学生的学习积极性入手，采用创新方式，实行高水平、高效率教学。常用的教学方法有LBL教学法、PBL 教学法以及CBL 教学法。[2]

2、理论与实践相结合。长期的理论学习，学生已身心疲惫。想要改变这种现状，学校在日常教学中就应该注意让学生们适当的放松自己，劳逸结合。有效的开展实训工作，无论是对学生更好的了解所学知识，并做到学以致用，还是对缓解学生因学习压力重而带来的疲倦，都有着不可忽视的作用。在实训工作中，可以采用角色互换方法，让同学们分别扮演不同的角色，比如有几位同学扮演医生、有几名同学扮演患者，使学生们在不同角色中有着不同的感受，不同的思维，从而更好的认知自己。这样一来，不仅可以使学生在课堂上学习到的知识得以运用并加以巩固，还可以把学生从紧张的学习氛围里面带出来，从而更好的学习。[3]

3、注重引导式教学。在中药药理学教学中，要合理运用引入新成果和新方法的方式，进行引导式教学。我们都知道，中药药理学是一门实验性非常强的课程，可以说实验贯穿着学生整个学习过程。因此，在教师教学过程中，适当的用一些成功案例来引导学生是非常重要的。例如，教师可以通过引入生活中耳熟能详的成功案例来为学生们进行讲解，在讲解时，一定要注意确保学生真正明白教师所将内容。通过这种教学模式，可以培养学生们自主思考的能力，使得学生们的学习积极性得到充分调动，思维能力不断提升。诱导式教学可以引导学生积极思考、及时提出遇到自己的问题并得以解决。

4、注重培养学生自主学习能力。任何一门学科包含的知识都会随着社会的发展而不断改进，光靠课本上的字眼和教师的讲解是完全不够的。因此，一定要培养学生自主学习、自主探究的能力，让学生们能够顺应知识是不断变更的这一过程，从自身角度出发，不断提升自己，跟上社会发展的潮流，而不能一步不前，坐等教师讲解和灌输。从自身感到中药药理学的发展任重而道远，肩负起应负的责任。[4]

四、结语

综上所述，在中药药理学教学过程中，教师肩上的担子格外的重。教师不仅要有很高的理论知识水平，还要有创新的教育方法。培养同学们，不但对课本上的知识熟练掌握，对课本以外的需要掌握的知识也能运用自如。顺应时代发展趋势，培养出一代又一代高水平、高素质的医学人才。

参考文献

[1] 张勇，胡莹莹.CBL与PBL在药理学教学改革中的实践与探索[J].药学教育，2015，03：40-43.

[2] 唐莎莎.药理学教学改革对高职高专护理专业学生影响的研究[J].当代医学，2015，23：163-164.

[3] 陈世财，夏彬彬.“引导式教学”在临床药理学教学中的应用[J].中国临床药理学杂志，2015，16：1674-1676.

[4] 張薇薇.以转化医学思想促进医学本科药理学教学模式的探讨[J].科技视界，2015，34： 180-181.