小学低年级数学倾听习惯的培养

苏仁楚

摘 要：“听”是少儿学习语言、掌握信息、发展智力的一条重要途径，可见对于小学生来说听的能力至关重要。为此，在教学中教师必须做到以身作则，同时结合小学低年级学生特点激发其倾听兴趣，积极利用小组合作学习方式等，从多角度培养学生在数学课堂中的倾听习惯。

关键词：低年级；倾听习惯；培养

学生学习的过程实际上就是形成习惯的过程，只有形成良好的学习习惯，才能促进学生学习效率的提高。然而由于受应试教育理念的影响，我们往往只重视“说”“讲”，明显忽视了对学生“听”的能力的培养，因此直接造成了当前多数学生并未养成良好的倾听习惯。不管是在课堂教学中还是在课外活动中，“听”都是学生知识内化的一条重要途径，因此教师必须结合小学生的心理活动特点、心理发展规律，逐步培养低年级学生良好的倾听习惯。

一、教师要做到以身作则

小学阶段学生的模仿力非常强，教师的言行都影响着他们，因此要想培养学生良好的倾听习惯，教师必须做到以身作则。课堂上教师应做到善于倾听学生的读书、发言及讨论等，首先课堂上学生发言的过程中教师应专心倾听，为学生做出好榜样，不管学生发言是否正确，教师都不能在学生发言的过程中做其他事情，不能轻易将学生的发言打断，学生完成后，应适当给予评价和指导；其次，教师应始终保持一颗童心，走到学生群体中去，在学生积极讨论的过程中，教师可以自然地融入其中，认真听取学生的观点。教师的以身作则可以获得学生的尊重和认可，从而激发出学生发言的欲望，使其获得勇于表达的勇气。更加重要的一点是，教师在平时的教学中勇于倾听，可以为学生培养良好的倾听习惯树立良好的榜样。

二、激发学生的倾听兴趣

小学低年级学生的好奇心非常强，其注意力容易分散，他们不管做任何事都是基于他们的兴趣，因此教师应想方设法激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，引导他们认真听讲。在实际教学中，笔者尝试提出一些学生感兴趣的问题，从而吸引学生积极“倾听”，例如，在一年级“比较大小和第几”的教学中，笔者这样对学生说：“同学们，你们今天早餐吃的什么啊？”这样可以为学生设置悬念，从而激发学生的兴趣，这种激励就像小的“兴奋剂”，将学生的积极性调动起来，然后将他们的注意力集中于“吃早餐”这件事上，纷纷说出“包子”“油条”等，然后教师利用多媒体课件为学生播放出包子、油条两列早餐的“队伍”，让学生比较哪个队伍长一些，一个个听得非常认真，在这种认真倾听的状态下很多学生都说对了答案，然后通过数数对比不同数字，例如5比4大等，在后来的教学中学生都知道了他人说话的时候自己要认真倾听，并积极给出回应。潜移默化中学生都形成了非常好的倾听能力。

三、小组合作掌握倾听方法

在小组合作学习过程中，学生可以做到认真聆听，从而达到取人之长、补己之短的目的。然而实际教学中我们通常都重视“说”、轻视“听”，很少情况下会引导学生采纳他人的说法，这对学生倾听能力的培养非常不利。所以，数学课堂中应积极展开小组合作学习活动，适当安排合作练习，将小组合作的作用充分发挥出来，进而引导学生学会倾听。例如，“我”今年8岁，爸爸今年35岁，爸爸50岁时你多大？对于这个问题，笔者将班级中的学生分成5人一组的小组展开合作交流，然后要求学生在交流、汇报过程中将小组内其他学生的解题方法讲出来，说得越详细越好。结果整个过程中学生的讨论异常激烈，共总结出了六七种解题方法，汇报过程中组内每个学生都能说出其他学生的解题思路和方法。通过这种小组合作练习，学生的注意力更加集中，整个过程中他们都在认真倾听他人的发言，这样一来时间长了自然就会形成良好的倾听习惯。

四、运用奖励机制激发倾听兴趣

教学过程中教师应结合学生的学习情况适当地给予评价，尽可能多地为学生提供表现的机会，并利用一些激励性的词汇触动学生的心灵，例如“你真了不起”“你真聪明”“你的想法真棒”等，这样在教师的鼓励下，学生会不断养成勤于思考、善于提问的良好习惯，从而使学生始终处于积极主动的状态中学习。小学低年级学生的模仿能力非常强，因此通常都是表扬了一个，一大片都受益，这样在教师的激励性评价中，学生的表现就会非常积极。因此，这些评价在不经意间就能帮助学生培养良好的倾听习惯。

综上所述，良好的学习习惯将会对学生的学习产生积极作用。低年级学生正处于培养良好倾听能力的关键时期，因此我们必须在平时的教学中坚持不懈，致力于培养学生的良好倾听习惯。小学数学低年级教学应该将教学重点放在对学生倾听习惯的培養上，养成良好的倾听习惯可以让学生受益终生。这就要求我们每一名教师在教学过程中都要精心设计、严格要求，待学生养成了良好的倾听习惯，那么教学效果自然事半功倍。

参考文献：

[1]杜亚亚.小学低年级数学课堂学生学习习惯的培养和养成教育[J].西部素质教育，2016（12）：116.

[2]洪卫.浅谈小学低年级数学倾听能力的培养[N].抚州日报，2010.

注：本文系阳光小学教育科学“十三五”规划2016年度常规课题（立项批准号：YGJK1351—01）“低年级学生数学课堂倾听习惯培养的策略研究”的研究成果。

编辑 李琴芳