寄宿制初中和谐师生关系构建的策略分析

孙瑞霞

摘 要：寄宿制农村初中师生之间的关系错综复杂。教师应该以学生内心需求为依据，真正从自己的内心出发，以做学生行为规范的指导者为己任，努力引导学生，提高学生的整体素质，为学生的成长和成才服务。学校更应该以学生为主体，研究新型的、适应社会发展规律的师生关系。这样不仅有利于学生在校期间创造能力的发展，更有利于师生之间在教育教学活动中的共同进步，促进学生的健康成长。

关键词：师生关系；寄宿制学校；心理健康

初中阶段正是学生身体和思想快速成长的时期，在这一阶段，学生的内心极为敏感。而作为寄宿制的农村初中学生，自尊和自卑的心理并存，因此内心较为敏感。在这个背景下，构建和谐的师生关系就极为重要，稍有不慎就可能伤害学生脆弱的内心。和谐师生关系能够让老师与学生共同进步，从而使师生关系在日常生活中得到升华。

一、建立新型的平等互助的师生交往模式

从教育改革的角度看，初中阶段的教育是义务教育，注重培养学生的基础能力，开发学生的智力，提高学生的道德品质和思想修养，以及适应社会的教育素养，所以，教育的过程应是师生双方互动、共同促进和提高的过程。师生关系的好坏直接关系到教育教学的效果以及学校培养目标的实现，关系到学生的心理健康和全面发展。研究表明，农村地区的教师应该转变教育理念，树立平等互助的师生观。在教育过程中，老师应做到以人为本、尊重学生的人格；在教学上，老師应尽量采用启发式教学，尊重学生的想法；在日常生活中，可以通过校讯通、QQ、微信等多种平台与学生交流，及时为他们疏导问题和矛盾，为他们出谋划策，只要学生思想上有觉悟，行为艺术很快就可以得到改善；在工作中也应充分发挥学生的积极性，这样，不仅有利于和谐师生关系的建立，还有利于学校培养目标的实现。那么在这样的模式下，教师还要不要师道尊严呢？回答是肯定的，但“师道尊严”要建立在教师的德才兼备和学识上的。教师应该让学生认同你、接受你、信服你，从而在学生中树立威信。以前，教师对那些成绩不好、学习也不认真的学生总是“训斥”，但最后发现一味地“训斥”，并不能起到很好的效果，最终导致“学生越来越怕老师”，师生关系因此也越来越远，事与愿违。而改变了态度以后，将会发现老师与学生之间成为朋友，可以无话不谈，无形中也提高了教学质量。

二、教师要从内心深处成为学生的良师益友

对于大多数寄宿学生而言，家庭条件都不是很好，他们在校期间渴望朋友，渴望得到老师的认可。因此教师应该努力和学生之间建立合作式的关系，甚至成为伙伴。现在大多数寄宿学生都出身于农民家庭，有很多不好的行为习惯。因此，教师要摒弃传统观念中所谓的以“教”为主的理念，而应该把自身的角色定位在学生“亦师亦友”的基础上。在教学中，充分尊重学生个性，让所有学生都能积极参与教学活动，鼓励学生展示并充分调动其在课堂和实践活动方面所具备的能力。通过相互参与、相互合作，积极完成对知识的获取。教师对学生的影响力应该是对学生思想和个性的引导，而不仅仅局限于知识和智力的培养。假如老师不能走近学生，就更谈不上关心学生，这样学生也很难接近老师，老师也就很难有效地开展教育工作。要做一个称职的老师，不仅需要渊博的知识和严谨的治学态度，更应该让自己在学生中成为言行举止的榜样，让学生更易接近自己。这样才能体现教师的人格魅力，从而鼓舞和激励学生提高自己的能力，完善他们的人格。教师与学生之间和谐关系的基础和根本是教书育人。很多教师在教学的过程中就像是哄小孩，没有做到循循善诱，而更多的是完成任务，得过且过。其实，教师应该通过言传身教，让学生知道如何做事情，如何做人。教师在教育教学活动的每个环节中把德育、智育、体育、美育等有机结合起来，充分尊重学生的创造力，鼓励并支持学生的成长和成才。教师对学生要了解、要研究，做到多观察、多交流，只有了解每个学生的家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化等，才能具备与学生相处的基础。一般而言，师生关系是既对立又统一的，教师处于矛盾的主要方面，在教育教学过程中起着主导作用，发挥着对学生的引导作用，所以老师成为学生的良师益友是非常必要的。

三、学校应创新改革，开展心理健康教育

目前很多城市的中小学都开展了心理健康教育，测试结果中有相当一部分学生或多或少都存在心理障碍，甚至有身心发展不健全的现象，而和谐师生关系的建立对于学生的心理健康具有很重要的意义。农村地区的寄宿制初中学生大多受到了来自教师、同学和家庭的多重压力，使得他们在心理上受到一定的影响或者打击，也使他们的自信遭到重创。因此，学校应该克服困难，开展心理健康教育，从学生自身的实际出发，要求在学校里教师要主动拉近与学生的情感距离，积极引导学生学会自我认知、自我接纳和自我重建，让学生们明白自己的优缺点，让他们重新对学习产生兴趣，积极走入课堂。

学校应定期对教师进行系统的有关心理健康知识方面的培训，教师也应该让学生在学习的同时敞开心扉，让学生能在遇到困难时主动寻求教师的帮助。教师对于学生取得的进步，应不断给予鼓励，尤其对有厌学情绪和成绩差的学生，要格外关注并主动接近。学校在这方面也应该多出台一些政策，比如充分发挥学校心理咨询的作用，指导学生减轻内心矛盾和冲突，排解心中忧难，开发身心潜能；把心理健康教育直接渗入教师的教学工作当中；开设心理教育必修课，增强学生自我教育能力。

总之，和谐师生关系的构建要有针对性，对农村寄宿制初中生而言，他们既有强烈的自尊心，又有一定的自卑心，针对这些特征，要建立新型的平等互助的师生交往模式，教师应成为学生成长的引路人，而学校也要与时俱进、创新改革，共同促进学生的健康成长。

（作者单位：河南省巩义市回郭镇六中）